少先队建队大队辅导员发言稿.doc

少先队建队大队辅导员发言稿尊敬的各位领导、全体老师、亲爱的少先队员们:大家好!金秋十月,我们迎来了中国少年先锋队建队纪念日——中国少年先锋队60周年的生日——第60个建队节。首先请允许我代表全体少先队员向新加入少先队组织的队员们表示热烈的祝贺。(鼓掌)抬头仰望我们祖国的五星红旗,我们心中激荡一股豪情,中华民族------东方巨人!我们昂首挺胸,让世界瞩目。我们低下头来,抚摸着胸前鲜艳的红领巾,想到战火纷飞的年代里,无数革命先烈抛头颅,洒热血,用生命换来今天的幸福生活,红领巾这红旗的一角,是用革命烈士的鲜血染成的,时至今日,我们少先队组织已经走过六十岁的年轮,无数少先队员们,在英雄事迹激励下,随时随地严格要求自己,在红领巾的伴随和指引下,在各项中队的活动中,个个得到了锻炼,增长了才干,为红领巾增添了更绚丽的色彩。值此60周年建队节之际,也向你们表示热烈的祝贺,并祝愿大家在今后能取得更多的成绩,获得更大的成功。亲爱的队员们,在你们收获喜悦取得成功的时候,你们是否想到为了你们的成长,赋予你们关爱、默默为你们奉献的中队辅导员老师们,让我们在此也用热烈的掌声向他们表示衷心的感谢和崇高的敬意!(鼓掌)少先队员伙伴们,我们是后小河小学的主人,我们要为小河的发展承担一份责任,贡献出一份力量。坚持“让每个孩子获得理想的发展,让每位教师拥有幸福的人生”的理念,相信在我们的努力下,后小河小学的明天会更加辉煌。标签:辅导员深化洋思“先学后教,当堂训练”发言稿各位领导、各位老师:大家晚上好!刚才刘校长再一次带领大家温故了洋思成功的法宝之一——“先学后教,当堂训练”的教学模式。“先学后教,当堂训练”说是一种模式,不如说是一种思想更为确切。这是一种全新的教学思想,是实施新课程最有效的手段。它符合现代教育的理念,利于学生掌握知识、形成能力、熏陶情感;学生在课堂上获取的是真知识,课堂的效率高,所以,这种模式是实施素质教育的重要途径;运用这种模式教学,减轻了学生负担,真正做到了以学生为主体,真正做到了教为学服务,培养了学生良好的学习习惯,教会了学生学习的方法。传统的教育观念中,有不及格的学生是正常现象;老师总抱怨学生基础差,歧视后进生,只关注前几名尖子生,学生享受不到平等教育、均衡教育;“先学后教,当堂训练”这种模式尊重差异,面向全体,“不放过任何一名差生”“从最后一名抓起”,体现了以人为本、以学生为本的思想。因此,我认为这种模式,在博大的教育关怀中,凝聚着深刻的教育思想,是一套促进学生自主学习、合作学习、探究学习的策略体系。课堂教学对我一直是挑战,要把语文课上好太不容易了。千万不要以为有了这种科学的、先进的“先学后教,当堂训练”的教学模式就可以万事大吉了,就可以一劳永逸了。语文教师应该像一个生命的魔术师,不断地发掘自己的潜能,发掘语文的潜能。最初接触这种教学模式,是在90年代,虽然至今已经从教16年,但也经常有手足无措的时候。我常常想,这篇课文用什么方式去教?这个教学思路是最恰当最科学最优美最艺术的吗?每次走进课堂,往好处说,我都有一种神圣感;往坏处说,有如履薄冰的感觉。我经常感觉到需要反思、需要提高、需要学习,有时这种感觉会来得非常猛烈,好像重新回到了一个生手的状态。对我来说,每堂课都是新的,我从不觉得自己已经驾轻就熟,重复自己是很无聊的事。目前,洋思的这种教学模式已经得到了发展、深化,语文课堂尤其表现得异彩纷呈,许多老师运用这种模式外出上课也好、代表学校竞赛也好,均获得了成功。我也一直在思考这样一个问题:什么是真正的好语文课?洋思中学的语文老师要追求好的语文课堂,其标准应该是什么?我们每一位语文老师的发展方向又应该是什么?洋思的语文课堂还可以有哪些创新?下面我想就这些问题谈一谈自己肤浅的看法。我一直认为,教学是一门艺术,语文教学更是一门美丽的、充满诗意的艺术,语文课堂则是学生学习知识、学会做人处世、快乐成长的、放飞心灵的人间天堂。这放飞心灵的天堂,是师生互动、心灵对话的舞台;是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱;是师生创造奇迹、激活各自沉睡的潜能的时空;是向未知方向挺进、随时都可能邂逅意外通道和美丽图景的旅程……一堂好的语文课,首先得有“语文味”。语文味越浓,课就越好。语文课的最大问题,不是怎么教的问题,而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。说句不太中听的话,不少语文课总是喜欢“红杏出墙”、“为人作嫁”,表现得枝枝蔓蔓节节,特别杂乱,特别繁琐,什么东西都要讲,什么东西都要涉及,却忘却了语文课的本质,没有了语文课的味道。那么,什么是“语文味”?具体来说,语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”,“圈点批注、摘抄书作”的“写味”,“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。在不少语文课堂上,语文教学还以应试为根本目标,甚至把语文课上成数学课、