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第二课堂
《重庆地理》乡土教材编写原则与内容刍议
●张文革/重庆市教育科学研究院
●周成仕/重庆市璧山县教育科学研究所
《重庆地理》乡土教材是重庆市教育科学“十二五”二章、“山城的由来”第七章等。采用图文两大系统
规划课题“高中地理新课程教学资源开发与运用研究”图片幅、图表个、三大板块正文、延伸阅读
课题组开发的重要课程资源。《重庆地理》属于重庆市省篇、活动处方式呈现,图文并茂,增强直观性、启发
级乡土地理教材,适用于重庆市辖区初中学校进行乡土性和可读性。
地理教学,也是高中地理教学的重要课程资源。
要探讨《重庆地理》乡土教材编写原则及其内容结构,以乡土地理教学重要教育目的之一是培养学生热爱
期对地理教师编写乡土地理教材和进行乡土地理教学家乡、热爱祖国的情感。“乡土”是观察、了解祖国的“窗
有所启示。口”,是学生自幼生活成长的地方,也是学生熟悉的地方。
一家乡的山山水水、家乡人民勤劳奋发的精神、家乡的快
、《重庆地理》乡土教材编写原则
.乡土性原则速发展变化等,都是学生能切身感受到的生动事实,
乡土地理具有浓郁的乡土味、地方性和独特性。乡对家乡的故土情结,可激发学生树立改造家乡、建设家
土地理教材一应突出本乡本土地理特征;二应贴近学生乡的崇高志向,有助于促进学生将爱家乡、爱祖国的情
生活经验。《重庆地理》乡土教材编写过程中,大量收集感付诸实践。《重庆地理》乡土教材大量选用学生熟悉、
重庆辖区内第一手地理素材,尽量选取、概括、提炼能突催人上进、发人深省、振奋人心的素材,让学生切身感受
出重庆乡土地理特征、贴近学生乡土生活经验的典型实重庆的快速发展变化,关注面临的人口、资源、环境与发
例作为《重庆地理》乡土教材内容。如“重庆火锅”第六展问题,激发热爱家乡、报效祖国的志向,展望家乡美好
章、“雾都”第二章、“山城棒棒军”第五章等学生熟的未来前景。
悉的具有浓郁地方色彩和独特性质的典型事物、事例。.实践性原则
.地理性原则乡土地理贴近社会生活与学生实际,促进学生关注
乡土地理属于区域地理范畴,地理学科特点突出, 和思考、探究、解决身边的地理问题。《重庆地理》乡土教
是地理学科教材,而不是其它学科教材,因此素材选取、材紧密联系当地社会经济建设和改革发展变化,努力为
问题设计必须充分体现地理学科特点,坚持从地理视角学生开展野外考察和社会调查等实践活动搭建平台,实
观察和思考问题。《重庆地理》乡土教材呈现重庆市主要现学习生活中地理、学习对生活有用地理课程目标。如
事物和现象,引导学生以地理视角、地理思想观察与了“帮农家乐设计一个有趣的农事活动吸引游客”第六
解重庆,学习地理乡土知识,探究地理规律,运用所学地章;“搜集自己家乡特色工业的相关资料,分析讨论当
理知识思考、解决当地实际问题。如以“山城棒棒军”为地发展这种工业的优势条件”第四章等。
话题,探讨其形成的自然地理原因第五章;“家乡所在二、《重庆地理》乡土教材内容结构
地属哪种地形单元,描述其地形特点,根据因地制宜原重庆地理属于小尺度区域地理范畴。为帮助重庆辖
则应如何发展农业生产”第二章等。区学生对家乡重庆市有比较全面的了解,《重庆地理》乡
.可读性原则土教材没有