《购物策略》一课数学教学反思.doc

《购物策略》一课数学教学反思本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 《购物策略》是一节专题性的综合实践活动课,本课之前,教材中已有类似内容分别编排在其他各册中,学生已有初步的活动经历、体验,因此这节课把现实生活中常见的商店的各种促销策略融入教材,通过几个问题的讨论,让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,并选择对自己最有利的策略,体会数学在生活中的应用。这样既沟通了数学与生活的密切联系,又让学生在活动中,真切地感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,有助于生成数学内部知识之间的内在有机的联系,帮助学生更好地理解数学,培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力,体验数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学习数学的信心,为今后的学习打好基础。为了有效地突出重点,突破难点,在教学上力求做到: 1、从学生的实际出发,运用现代教育技术,呈现丰富多彩的精美图片,让学生欣赏,为学生创设和谐的学习氛围,激发学生的学习热情,自主参与到学习活动之中。 2、联系学生的生活实际,创设购买果汁的情景,让学生体会到数学与生活的密切联系。 3、以学生为本,改变学生的学习方式。鼓励学生独立思考、合作探究解决问题,让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,培养学生的合作意识和实践能力,体现学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课标指出:动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在学法上力求做到:引导学生联系自己的生活实际,提出相关的问题,并以独立思考、小组讨论、合作探究、小组汇报等学习方式解决问题,感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,从中获得广泛的活动经验,提高自己的实践能力,增强数学的应用意识,感受到学数学、用数学的乐趣。《标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。”从学生的实际出发,上课开始部分,结合学生的生活经验,主动和学生交流沟通,创设组织学生外出春游的教学情境,激发学生的学习热情,自主参与到模拟购物的活动中。积极为旅游出行的准备工作出谋献策,并引导学生发现与本次春游相关的问题,如:参加这样的春游应考虑好哪些方面的问题?结合自己的生活经验,很自然地提出应考虑吃饭、喝水等问题。《课标》指出:“有效的数学学习活动不能单纯