语文人教版四年级下册美丽黎集我的家.doc

《美丽黎集我的家》,展示搜集到的图片、视频和文字资料,谈谈活动过程中的见闻和趣事。,具有热爱家乡的情感。2重点难点  在交流的过程中,提高口语表达能力。3口语交际教学过程——美丽黎集我的家活动1【导入】创设情境同学们,在四下第六组元“走进田园,热爱乡村”的专题里,我们通过四篇文章,感受过乡下人家的安闲自得,领略过牧场之国的独特风光,品味了古代田园的诗情画意,体会到麦哨带来的乡村童趣。快看,老师为大家带来了一些图片。同学们,这样令人向往的田园风光并不遥远,它就在我们的身边。这节课就让我们一起走进“美丽黎集,我的家”(板书),去奏响田园的交响曲吧!观看黎集田园图片美景【黎集美景,让学生能够身临其境,受到美的感受和熏陶,进而引出课题。】活动2【讲授】:上周,我们结合了综合实践学习要求,下去调查了黎集乡村生活变化,搜集家乡美景,体验乡村生活等。谁来说一说,你都收获到了什么?现在让我们一起填写问卷星。填写问卷星反馈【设计意图:通过使用问卷星,来调查学生综合性实践学习的落实情况,并收集数据,反馈调查结果,通过鲜活的数据,让学生真实的感受家乡生活的变化。】:(1)根据手中搜集的资料,找到对应的小组,在组内交流讨论。(体验组,趣味组,诗歌组)(2)按照评价表的要求,推荐出童星代表进行展示。(3)时间:5分钟                   体验组评价表组名有条理性能说具体有一定体会  总计体验组☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆趣味组评价表组名说出特点具有趣味态度热情  总计趣味组☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆诗歌组评价表组名声音洪亮感情饱满有感染力  总计诗歌组☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆小组交流讨论【设计意图:为学生收集的资料,提供交流分享的机会,并且在小组交流的过程中,根据口语表达不同的评价标准,选出展示的童星。】活动3【讲授】我是童星展风采小组展示现在让我们一起走进“我是童星展风采”。在展示之前,老师想提醒每一组的童星,能够做到声音洪亮,举止大方。其他的同学,一定要做到坐姿端正,耐心倾听,做好记录。学习发言同学的优点,也要注意他的不足。日新月异知田园。利用平板电脑和网络,查找黎集地图,介绍黎集历史,展示黎集过去和现在的图片。结合自身,说一说自己家庭环境和生活方式的变化。共同想象:许多年后,未来的会 ()会 (), 会  () 。    在学生展示中,教师强调使用对比这个方法,来突出事物的变化,同时根据学生的记录卡,来做出相应的指导和评价。亲身体验说田园同学搜集北元村喂鸡的宣传图片,共同找出普遍存在的问题:事物说得不够具体。用搜集到半个店、洪塘村图片,体验乡村摘梨、摘桃的艰苦。其他学生观看,并提出感兴趣的问题,同学们进行相应的解答。针对事物说得不够具体,提出参考写作的六要素方法,把时间、地点、人物、起因、经过、结果说清楚。趣味分享品田园童星表演情境,分享茶棚村民卖杏子、卖葡萄的经历和体验。其他学生充当顾客,与童星交流互动。教师适时提醒童星,在展示的过程中,为了体现有趣,要注意热情大方一些