10《天净沙秋思》教案姜春生.doc

10《天净沙秋思》教案姜春生.doc:..教学目标评价任务重点、难点教法学法教学板块to教师活动学生活动设计意图板块一导入同学们,你们能感受秋的萧瑟吗?你们能体会秋的悲凉吗?在七百多年前,有一位戏曲作家、散曲家马致远,用他那无限凄凉的心勾画出一副秋的荒凉图境,那是思乡的呐喊哭泣。今天,我就带着你们一起走进马致远的那凄苦的人生。导入新课,渲染情境,学生快速入境,进入学习状态。设置悬念,吸引学生的兴趣,让学生快速入境,没开始学习就能初步感受到诗歌所濱染的悲凉气氛。(语文)学科课时计划主备人:姜春生总序号10课题《天净沙・秋思》课型古诗教师王双 ,能用自己的话介绍作者马致远的相关情况,诗歌创作背景和元曲的相关知识。,体会诗歌的意境与诗人思乡的情感。,学生能有感情地朗读诗歌。,学生能了解情景交融的写法,讨论景物描写在诗歌表情达意方面的作用。,查找作者马致远的基本情况,创作背景,查找元曲的相关知识,教师适当点拨,学生小组交流后介绍作者、背景和元曲的相关知识。(检测目标1),结合书下注释,小组讨论交流,说说诗歌的基木意思,并能用自己的话说出作者表达的思想感情(检测目标2),指导学生朗读,自读,小组读,齐读等形式,有感情地朗读诗歌。(检测目标3)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《钱塘湖春行》《送元二使安四》进行拓展阅读,了解情景交融的写法,讨论最物描写在诗歌表情达意方面的作用。(检测目标4)通过拓展阅读,掌握情景交融的写作方法,了解景物描写在诗歌表情达意方面的作用。小组合作交流,自主探究学习板块二了解王湾、背景和律诗相关知识。(1)小组交流课前查找资料,马致远是个怎样的人?这首诗创作的背景是怎样的?(2)小组交流课前查找资料说说你所了解的元曲有什么样的特点?(1)教师让各小组进行交流反馈,然后出示大屏幕,进一步强调补充。(2)随机抽查学生进行介绍,检测学生掌握。(1)学牛根据评价任务小组内展开交流,了解马致远和诗歌创作背景(2)小组交流讨论元曲有什么特点。2(1)各小组派代表发言,互相补充,根据老师出示的大屏幕内容,做到心中有数。(2)教师随机指名检查,看看学生是否掌握。让学生明确评价任务,根据评价任务小组间展开讨论,交流,合作学习,做到资源共享。提高学生的自主合作学习意识。板块三了解整首曲子基本意思,(1)小组合作交流课前查找资料,结合书下注释和工具书,理解整首诗的基本意思。(2)请找岀整首曲子哪些语句是描写?哪些是抒情?曲作家一共描写了哪些意象?这些意象构成了一幅什么样的图景?抒发了作者什么感情?(1)小组交流,对整首曲子意思进行梳理。(2)思考作者如何通过描写景物渲染气氛,抒发感情的1围绕评价任务2进行学习(1)学牛根据评价任务进行交流,理解整首曲子的意思。(2)小组讨论,枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马构成一幅怎样的图画?思考作者要借此表达什么情感?2(1)小组交流讨论,说说这首曲子的意思。(2)学生交