语文人教版五年级上册青山处处埋忠骨.doc

27*、《青山处处埋忠骨》教学设计教学目标:。,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。。重难点本课教学的难点在于体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。教学的重点是学习描写人物的方法。教学准备1、利用各种途径搜集有关抗美援朝的相关资料;多媒体课件。教学时间:1课时教学设计第1课时一、谈话导入1、学习了前面两篇课文,我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。不过,领袖也是人,他也有普通人的喜、怒、哀、乐,今天就让我们随着课文《青山处处埋忠骨》(出示课件)走进伟人的内心,去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。2、结合收集的资料简要谈谈抗美援朝战争和对毛岸英的了解,为学文作铺垫。(出示课件2幅)二、,要求读准字音,通顺、流利,同时用笔勾画出不理解的生词。(出示课件),生读,注意纠音。,结合预习和全班讨论交流解决。,思考:课文讲了一件什么事?点名说说,师小结(出示课件)。三、自学课文1.(出示课件)自读课文,勾画出你深受感动的语句,多读几遍,仔细体会人物的情感。:可以通过谈感受和有感情的朗读表达(出示课件)。(1)“毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍,还是原封不动地放在那里。”(2)“当年,地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英,把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后,他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗!这次怎么会……”“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。(引导学生有感情地朗读。)(3)认真体会第八自然段彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国,这是对领袖的爱戴和体贴;而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜,这是对中心里是怎么想的呢?(出示课件)A、“主席仰起头望着天花板……就让我见见遗体吧!”从这些语句中你体会到了什么?B、“然而,这种想法很快被打消了……就尊重朝鲜人民的意愿吧。”你是怎样理解毛主席这些想法的?通过朗读体会主席矛盾的心理。当毛主席要在电报记录稿上签字时,他是什么心情?从哪里看出来的?(出示课件)A、秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了? B、主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电文稿放在上面。(5)“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。”(出示课件)谁来谈谈对这两句诗句的理解?(6)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”(出示课件)联系前文“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的批示,你能想象那天晚上毛主席在作为一个父亲和一个领袖时的矛盾复杂的心理吗?四、学习描写人物的方法从以上的语句中我们体会了毛主席常人的情感,超人的胸怀。那么,这些语句在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢?引导学生通过举例说明。、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。。五、总结全文毛主席把一生奉献给了新中国,奉献给了中国的劳苦大众。此前,他的五位亲人为了中国的革命已经相继献出了生命。此时,这位年近古