未成年人是祖国的未来.doc

认真备课,反复钻研教材,把握每一节的重难点,反复推敲在教学过程中学生可能提出的疑点。只有这样,在课堂上给学生释疑解难时,能从容应变,给孩子们以正确的引导和启示,满足孩子们的求知欲。3、 不断更新教育观念,改革教学方法。传统的应试教育是老师讲,学生听,填鸭式的教学方式,导致的后果是,学生一味地被动接受,上课不肯动脑筋,极大地限制了学生各方面能力的发展。随着教育改革的不断发展、深化,课堂不允许老师唱独角戏,要把说话权还给学生,把课堂变为学生表现才能的舞台。教师应成为学生学习的组织者、引路人,让学生自主合作,探究学习,真正发展学生的思维能力、表达能力、语言交流能力、合作能力,提高学生的生物科学素质。我们只有改变教育观念,改革教学方法,才能适应新的形势,才能培养出新时代所需要的合格人才。  二、培养学生兴趣,激活课堂在教学过程中,我们可能有过这样的体会:认认真真备好课,结果唱了一节“独台戏”,学生似有索然无味的苦涩难咽之相,教师也增强了孤军奋战的疲惫无奈之感。因此,在教学中,我们及时培养学生的兴趣,激活生物课堂。1、 激发学生的求知心理,培养学生学习兴趣。                                            心理学家认为:“兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向”,而学生的学习动机由兴趣引起的。兴趣不是天生的,而是在学生的学习过程中逐步建立发展起来,兴趣产生于认识和求知的需要。教师如何将材料生动地介绍给学生可大大地激发他们发求知心理,从而培养他们学习兴趣。2、 精心选择,巧妙组织教学内容,培养学生兴趣。      心理学家指出:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”对学生来说,在教学活动中真正能引起他们积极的情绪体验的,首先莫过于教学内容本身所具有的内在魅力。因此,教师根据新课程标准,精心选择,巧妙组织教学内容。3、 积极开展课外活动,激发学生的兴趣。      课外活动是课内学习的延伸和扩展,是对课堂教学的补充,它是学生学习的需要。瑞士教育心理学几•皮亚杰指出:“活动是认识的源泉,智慧从活动开始。”三、加强学生多种能力的培养     能力直接影响学生的活动效率,是关系到活动任务能否顺利完成的关键。教材内容设置形式的多样性,为培养学生的多种能力提供了广泛的空间,可以充分培养学生的多种能力。      1、观察能力的培养。在教学中,本人充分运用插图、挂图、模型、实物、等多种形式,要求学生认真观察。根据初中生发年龄特点以及他们的观察能力有限的特点,因此在具体操作中引导学生找准视角,既要抓住实质性的东西,又要全面、细致、有针对性进行观察,通过引导、训练,学生的观察能力有了一定程度的提高。      2、思维能力的培养。知识的内在联系和因果逻辑关系较强,在教学中可以以思维训练为主线来培养学生的思维能力,精心设计思考题,做到有计划、有目的地进行点拨、启发、诱导,还可以根据教材内容变换形式,以训练学生的逻辑思维能力、逆向思维能力、发展性思维能力和多角度思维能力等多种思维能力3、语言表达能力的培养。       综上所述,在教学中,加强教师的自身素质的建设,培养学生的兴趣,加强学生多方面能力的培养等方法,对加强素质教育,是不无裨益的。   中差生转化计划在一个班级当中,总相对存在着好、中、差各类学生,影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的希望之路,是每一位教师倾力追求的目标,也是全面提高民族素质的需要。后进生的转化是一项十分复杂的系统工程,教师必须努力实践与研究,务必取得显著的成效。一、明确做好后进生转化工作的意义,认识转变一个后进生跟培养一个优秀生同样重要。在学生的生活、思想情感上,全方位的关怀学生、激励学生奋发向上,老师炽热的情感使过去备受教师冷落、同学歧视、家长打骂的“后进生”建立自尊、自信,恢复求知的欲望。   二、坚持正面教育,爱护学生,替后进学生着想,课后多和后进生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。做到满腔热情地关怀,循循善诱地疏导,热心帮助他们解决实际困难,燃起后进生成功的希望之光。三、制订班级常规工作计划的同时,制订好周密可行的转化工作计划,遵循“小步目标,及时反馈”的原则,合理实施。四、建立后进生档案,跟踪转化效果,并从实际出发有的放矢的进行转化教育工作。五、处理好几个相应的关系:求知品质与求知能力的关系,培养良好的求知认识、态度、毅力与习惯。知识传授与方法指导的关系,转化的重点放在思想教育和打基础方面,又不能忽视相应的学法指导。分项实施与整体结合的关系,对家长、各科老师、参与学生都应有具体的分工和要求,六、重视环境的作用和集体的力量,精心设计营造后进生转化氛围,汇聚集体力量,调动班集体的积