《四则运算》教学反思.docx

《四则运算》教学反思今天在四年级上了一节数学试卷讲评课,这是第一次公开讲这种课型,有想法,有收获,总之感想颇多,下面我谈一谈自己感受。首先在设计教学过程中,计划通过复习单元重点,然后把试题进行归类整理为三类,即加减乘除法的意义及各部分之间的关系,这里包括含0的运算;四则混合运算的顺序和解决问题。从而引导学生学习归类整理试题的方法,且在设计之处准备每种题型选一道同学们共性的问题进行引导,但是在讲解的过程中,发现部分学生存在着结果碰巧正确的情况,所以在讲的过程中临时加了几道习题的再摸底与追讲,这样整体看似乎这节试卷讲评课只是教师范范的讲,且注重方法的引领,缺少了巩固练习的部分。例如,在讲第一题的第7小题,&ties;40=280,当我请一名同学回答问题时,实际这名同学试卷中她的答案是正确的,从教师的角度出发,以为孩子站起会头头是道的说出计算的过程,可是一连叫起两名同学都是写出了得数,但是怎么得的说不出原因,甚至有一名同学说的解题思路都是错误的,所以此题我便加以细致的引导学生,一个因数乘另一个因数得积,现在少了一个因数怎么办呢?部分孩子思维开始动起,陆续举手说,用积去除以另一个因数就可以求出,我继续引导这实际就是除法里的,孩子们马上说出被除数除以除数得商,借此时机我马上说:对呀除法是乘法的逆运算吗!就这样我又引导学生继续求出前两个空,孩子们此时思维便激活了,学会了解决的方法,计算也快了许多。如果之后我们再出一两道类似的习题,让学生练一练,相信效果会更好。关于四则运算的习题,我选择了叙述题重点点拨,在引导孩子抓住重点字后,孩子们可以独立列出综合算式后,其实这时教师的目的已经达到了,但是教师应该灵活掌握教学,此时应该再出示两道填空,并列出综合