《孔子》教学设计.docx

《孔子》教学设计课题孔子课时1教学目标1、有感情朗读课,引导学生理解课内容,了解孔子在中华化史上的重要地信和他的一些思想主张。 2、启发学生联系上下理解重点句子,指导学生默读课。教学重点指导学生默读课,启发学生联系上下理解重点句子。教学难点通过理解课内容,引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华化史上重要地位。教学准备课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动个性化设计一、整体入手,回顾全二、细读课,品读感悟三、整体回顾,总结全四、课外拓展,布置作业。1、昨天,我们一起学习了课1、2自然段,你对孔子有哪些了解?2、自由读课,思考:中讲述了关于孔子的哪几个故事?教师小结:流传于世的一部《论语》,其中许多思想,可让人终生奉行,而且沿用至今。过去曾有“半部《论语》治天下”现在则强调“半部《论语》学做人”。这节课就让我们一起走进课,通过四个故事的学习,相信对我们怎样为人处事一定会有所思,有所悟。 1、默读第四个故事,抓住重点的语句去品味,通过孔子的言行,你悟出了什么?第一个故事(1)孔子提出了怎样的主张?你是怎样理解的?(2)己所不欲,勿施于人,联系这句话的意思,举举生活中的实例,想想,孔子是在教导我们做什么样的人?第二个故事(1)为什么孔子口渴得厉害,却不喝一口“盗泉”里的水?(2)哪些词表现出孔子口渴的厉害? 第三个故事(1)孔子是怎样谈君子与小人的?(2)怎么理解“君子在穷困的时候能安守节操,小人穷困了就会为所欲为”,可结合生活实际谈。(3)孔子为什么说了解一个人实在不容易啊?(4)孔子知道错怪颜回,才有此感叹,从他的感叹中,你觉这是一位怎样的圣人?(5)想像着孔子当时的心情,读读他对弟子们说的话,再指名读,带着理解。第四个小故事抓住故事中的重点词,试用一些成语或词语,形容孔子的学习精神? 1、怎样做到有详有略的。回顾四个故事哪个故事写得详细,哪个故事写得比较简略?这样写的好处是什么?2搜集有关《论语》中的名言警句。3、写法:(续写结尾)本按什么结构写的?(总——分)让学生找出总和分的部分。1、推荐阅读同步阅读中的《孔子的故事》、《庄子传奇》, 2、如有兴趣,可阅读于丹教授的《论语