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《亲人》.docx《亲人》教学设计之一编辑廖宜峰《亲人》也是看图学文的课文。图画的背景是苗族的村寨,树杈上架着竹竿、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。显然,这些是刚刚洗过晾上去的。图面的人物是一位老奶奶和一个小姑娘。老奶奶和小姑娘身着不同民族的服装,可以看出老奶奶是苗族人,小姑娘是汉族人。老奶奶双手捧着小姑娘的头,把热乎乎的脸紧贴着小姑娘的脸,似乎在说些什么。屋子的旁边立着一根拐棍,说明老奶奶的手脚不灵便。课文第五、六自然段中的描写是图上的内容。前面四个自然段交代了在一个村寨中,住着苗族人和汉族人。有一位汉族人的邻居是一位快80岁的苗族老奶奶。她上了年纪,手脚不灵便。女儿在县城教书,家中无人照顾。汉族母女俩尽心照顾老人。所以,老奶奶笑眯眯地说你们这样帮助我,照顾我,真比我的女儿还亲啊! ,亲如一家人,我和妈妈尊敬老人、助人为乐的品德。 ,理解词语。 。 。第一课时一、导入新课。 ,提问什么样的人叫亲人? ? 二、指导看图。图上画的是什么地方?苗族村寨 ?湿衣服和床单 ? 引导学生从墙边立着的拐棍,来判断她们的不同年龄;从观察她们穿着什么服装,来判断她们的不同民族。 ?引导学生联系图上的景物想一想会说些什么? ,这幅图反映了——件什么事? 三、初读课文。 ,注意读准字音,特别是生字字音。 ,分组查字典。 。 1检查读音。硬朗便懂 2字形难点。朗左半部分不要写成良。县里面是两横。替上下结构。第八笔是乙,不要写成、。顾左右结构。第四笔是,不要写成。 3理解词语。硬朗指老人健壮。灵便灵活。毕竟到底,究竟。及时指需要的时候就立刻去做。照顾照料。替换把原来使用着的衣物调换下来。· 四、试读课文。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容,找出来多读几遍。第二课时一、检查复习。出示挂图。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。二、学习课文第五、六自然段。 ,读第五自然段,说说我’’在做什么? 我正在晾帮助老奶奶洗的床单和衣服。 ? 1学生默读第五自然段,画出相关语句。 2出示这段话。老奶奶高兴地从屋里走出来,把拐棍立在一旁,双手捧着我的头,把热乎乎的脸紧贴着我的脸,竿呼呼地说你真是个好孩子!你们这样帮助我,照顾我,真比我的女儿还亲啊!我该怎么谢你们呢! 分组讨论思考题。.老奶奶为什么会这样做?这么说? 表示对我这样照顾她十分感激,对我非常喜爱。把我’’和妈妈当作她的亲人,甚至超过了她的女儿。.说说用上带点的词语好在哪里? 这三个词把人物高兴、疼爱、激动的心情表现得更加具体,使语言的感情色彩更加强烈。集体汇报讨论结果。 3指导朗读第五、六自然段。采取生练读、评读、师生配合读的形式。过渡老奶奶说你们这样照顾我,这里的你们还指谁?妈妈是怎样照顾老奶奶的7. 三、学习课文第四自然段。 ,说说妈妈是怎样照顾老奶奶的? 妈妈是个热心肠的人,每天从地里劳动回来,总要到老奶奶家去看看,有时给她缝缝洗洗,有时替她买米买盐。 ,说说用上括号里的词语好在哪里。 1妈