《小露珠》.docx

《小露珠》.docx九年义务教育六年制小学语文苏教版第六册28小露珠江都市七里中心小学仲震兰一、教学目标设计1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。 3、通过课件创设情境,理解课文内容,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。二、教学重点在学习中,通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。三、教学对象分析本课的教学对象为小学三年级下学期的学生,他们的思维特点以具体的形象思维为主,如果仅仅凭语言文字,理解课文内容,感悟小露珠的美有一定的难度。因此,本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势,拉近学生与课文的距离,让他们入情入境,从而更好地理解课文。四、教学策略及教法设计一重视朗读的指导。读书百遍,其意自现。在教学过程中,我注重学生朗读技巧的指导,朗读水平的提高,在读中感悟,在读中体味。要求学生读出水平,读出感情,读出感觉,达到美读的效果。二利用课件创设情境,提供想象的空间,通过看课件中的图片,让学生入境,让学生愉快地感知,感悟、创造。五、教学媒体设计在本课的教学过程中,我利用比较实用的、简便易行的课件,探讨语文教学的新模式,营造宽松和谐的教学氛围,创造出更有利于学习的环境,把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来,有利于学生观察,想象和创造。使他们在不知不觉中,自然而然地理解,感悟了课文的内容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。六、教学过程设计及分析第二课时一激趣导入 1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧,她来了…… 2、小露珠自我介绍。 3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?板书动物植物【小露珠的自我介绍,其实是复习旧知,让学生叫叫小露珠,避免了单调的朗读课题,顿时拉近了学生与小露珠之间的距离,使学生倍感亲切。】过渡为什么大家都喜欢小露珠?【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣,兴趣是最好的老师,导入时,就创设了情境,这样学生的学习兴趣倍增,很快进入了我要学的状态。】二学习课文第2—6自然段 1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的? 2、小组交流。 3、全班讨论交流,相机大屏出示图片、句子。【利用课件,图文结合,创设情境,让学生有身临其境之感。】早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 1哪个词最能体现出小露珠的美?板书闪亮2这个字使你仿佛看到了什么?若学生答不出,问能读出这种美吗?3指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!及时评价4齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。早哇,像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 1问小露珠你觉得这句话中哪个词用得最好?板书透明2这个词使你感受到了什么?3哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?鼓励学生进行评价4齐读。【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流,在交流中感悟、理解。】早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 1如果你是小露珠,喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?板书圆润2有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?3齐读。小结从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽板书美丽,那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。过渡是啊,小动