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关于项目教学法在模具设计与制造软件UG课程中的应用
论文关键词:项目教学法;模具设计与制造软件uG应用;中等职业教育
论文摘要:项目教学法是通过实施一个完整项目的工作过程,起到教学引导行为的作用,教师主导学生发挥主观能动作用,共同组成项目小组。培养学生深入实际、完成指定项目的同时,学习应用已有的知识,在实践中培养解决工程的能力。通过对模具设计与制造软件uG课程的项目式教学,突出体现出以“学生为主体”、“培养能力为基石”、“就业岗位为教学向导”,着重培养学生技术应用能力的教育,体现当代中等职业教育以“能力为本”的价值取向,使学生获取知识学以致用。
工程科学跨领域发展涵盖,各学科交叉覆盖互通,机械学科是工程学科中的难以撼动的基础学科。目前模具设计与制造更是机械专业中的重中之重,模具设计软件uG应运而生,生动了模具设计与制造的教学,调动了学习积极性和直观性,对传统意义上的模具设计与制造专业提供了更加真实的模拟。在教学实践中不断探索,突出“能力培养”的模式,采用“项目引导教学法”。通过对模具设计软件UG课程的项目式教学,体现出以“学生为主体”、“能力为基石”、“就业岗位为教学向导”,着重培养学生应用能力的教育之本而取得的教学成果。
“项目式教学”在模具设计与制造软件uG课程中的实际应用:模具设计软件UG是一门理论和实践性都很强的学科,教学中需要理论和实践相结合,理论教学为依据指导上机实习,通过上机教学加深对理论的理解吸收,教师需要处理好理论教学与上机实习的关系。在上机实习中锻炼学生的实际设计能力,提高学生分析、解决问题的能力,项目式教学采用衍生项目式解决,延伸出解决工程过程,掌握工程的概念。uG作为软件课程,理论比较抽象,传统教学从二维到三维,对于复杂造型学生空间想象理解差。通过项目式教学,上机操作uG软件,对实体模型绘制,更加快速、直观的掌握软件。UG突破参数化造型在曲面和复杂性方面的造型限制。教师应改进教学方法,加强对上机操作的培养,提高学生动手能力,我采用
“项目式教学法”来引导学生设计模具。“项目式教学法”通过实施一个完整的工程项目,起到教学和引导行为的作用,教师主导学生发挥主观能动性,组成项目小组进行教学活动。其具体过程如下:
1 确定项目工程任务
项目教学法的课前工作需要启发学生充分发挥自主能力,学生讨论、解决、拓展课题,引导自身应用所掌握的软件进行创新性的设计。学生成为教学主角,教师转换为引导者、教学服务者。首先确定任务:上机应用UG绘制“连杆实体造型”。明确任务后,学生提出问题:“如何选择建立坐标面?如何选择构造基准面?如何安排命令顺序?”。教师适时引导,绘制实体模型时先选择正确的坐标面,绘制线框和实体,也可以采用不同顺序绘制,但应采用更快捷、标准的方式来绘制。学生就会学习兴趣高涨、主动积极讨论。
2 制订计期
上机绘制“连杆”实体模型面对实际问题,“连杆的实体造型”细节需要细心绘制,需要很多命令互相组合,命令先后顺序不同会存在不同的结果,正确的绘制结果需要细心才能做到。不急于告诉学生,而是让学生介绍绘思路,运用和安排命令的顺序,部分学生绘制大体像样,细一看错误百出;有的学生有明显的错误,但绘制方法和顺序大胆、创新,敢于动脑想新的绘制方法和命令组合,需要这类鼓励学生主动介绍自己的绘制过程和想法,介绍绘图思路