小学语文教学论文 浅谈培养农村小学孩子的阅读能力.doc

浅谈培养农村小学孩子的阅读能力 摘 要:本文通过对影响农村学生阅读能力培养的因素的分析,提出了培养农村孩子阅读能力的三点建议,并对建议进行了具体的阐述。关键词:农村学生 阅读能力 培养 影响因素建议正文古人云:“读书破万卷,下笔如有神”。开展好阅读,是提高学生语文修养,增强语言积累,拓展阅读知识,提高读书能力和写作能力的重要途径,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。小学三年级的学生是从识字向阅读转变的过渡期,这时候的孩子大多都是认识的字并不多,好多文章都不能流利的读下去,加之村小学生由于受办学条件、家庭与社会环境的影响,课外阅读量很少,如何培养孩子的阅读能力在这个时候尤为重要。下面,我就从影响农村学生阅读能力培养和如何培养两个方面谈一点自己的看法。一、影响农村学生阅读能力培养的因素(一)是学校没有给学生创造很好的阅读环境。目前大部分农村学校的基础设施比较差,经费来源渠道单一,自我完善能力较差,导致农村小学要么没有图书室,要么就是只有图书室,而实际是藏书数量少,过时多。在这种大环境中,根本没有开展培养学生课外阅读的时间和空间,学生要想获得更多的知识唯一的途径就是课本,学生的课外阅读能力的培养严重受阻,阅读能力会逐渐下降,悄然拉大了与城市孩子的差距。(二)是家庭没有给孩子创造很好的阅读环境。小学生的玩性依存,无论是农村还是城市的孩子,只要家长和老师对他们的管理不够严格,都会导致孩子放任自流。而在这种文化氛围比较薄弱的大环境中,孩子的家长大多都是忙于外出打工、奔波于田间地头,对孩子的教育是“在学校靠老师,在家靠自觉”,长期对孩子这种疏于管理引导的教育方式,使孩子们大多懒散成性,没有形成一种良好的读书习惯,多数学生不会自觉读书。加之农村家长一般都舍不得买书报杂志,造成孩子根本无书可读。(三)是老师的能力影响学生阅读能力的培养。农村的教师队伍专业素质相对比较低,长期在一所学校担任同一课程教学的老师少之又少,造成好多老师都会有诸如“我把我该干的工作干完就行了,孩子长远培养不是我所考虑的”等想法。还有,农村主课老师严重缺编,只能把副课老师临时拉来当主课老师用,造成老师累死累活还没有把知识点讲到位,孩子阅读能力的培养根本就不知道怎么办。诸多原因,导致孩子在过渡期只能自己摸着石头过河,缺乏系统、良好的阅读习惯和方法,只能囫囵吞枣,收益不多,根本感受不到阅读给他们带来的快乐。二、培养农村学生的阅读能力的几点建议(一)是挖掘书源,让学生有书读。学校、家庭和社会都有责任和义务为孩子创造环境,要共同努力通过发动社会捐书、学生集资购书、老师想办法收集阅读书籍等多种途径,积极地为学生创造有书可读的阅读条件。针对家长对培养孩子的阅读能力的重要性不够了解,老师要通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操,提高语文教学质量的重要意义,特别是提高写作能力的重要途径,要求家长要有专门的经费给孩子购买阅读书籍,老师要指导孩子到书店、图书馆选择合适的图书选购和借阅。(二)是激发兴趣,让学生爱读书。农村的学生在受家庭环境的影响下,大部分学生的观念都是以“挣钱”为中心,总是认为我只要把课本和老师讲的内容学好就可以了,而认为课外阅读是既浪费精力又浪费时间,还要付出一定的经济代价,对于阅读的重要性和作用几乎一无所知。这就要求老师在教学中要通过激发孩子的兴趣来改变学生