珠心算电子教案.docx

珠心算电子教案认识算盘【教学内容】第一册珠心算学习手册第1-5页。 【教学目标】 1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。 2、认识算盘及各部分的名称,学会打算盘的姿势,激发孩子对算盘的热爱,让孩子体验各种智能活动,调动孩子的兴趣。 【教学重点】认识算盘,知道算盘是我国古代的伟大发明之一。激发孩子对算盘的热爱,调动孩子学习珠心算的兴趣。 【教学难点】认识算盘及各部分的名称,学会打算盘姿势。【教学准备】课件  算盘 【教学过程】 一、激趣导入,认识算盘的历史和功用 ,展示古代和现代各式各样的算盘图片并提问:同学们,从刚才你们开到的图片上,你发现都是各式各样的什么东西?算盘。 ,介绍算盘的历史和功用。      算盘是一种计算工具,是我国古代劳动人民的伟大发明之一,被誉为“世界上最古老的计算机”。早在一千多年前,人们就开始用算盘计数和计算,一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。我们今天开始学习的珠心算用到的就是算盘中的一种,学习珠心算可以训练你心灵手巧,开发你的潜能,使你变得更聪明。小朋友们,你们准备好了吗? 二、观察算盘,了解算盘的结构 课件出示算盘图,引导学生观察算盘。 出示大算盘,介绍算盘的框、梁、档、珠。 集体玩游戏:看谁说的快。 教师先用手指出框、梁、档、珠,要求学生迅速说出其名称。说得快的奖励一朵小红花。再同桌的小朋友互相进行。 ,帮助学生认识和区分上、下珠。 师:梁上面的算珠还没名字呢,请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧! 学生自由结合,商量讨论给算珠起名。提问:梁上面的算珠叫什么?(上珠)我们给它起个好听的名字叫“珠哥哥”。 梁下面的算珠叫什么?(引导说出:下珠)我们也给它起个好听的名字叫“珠妹妹”。你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗? 。 教学时,让学生边读边用手比划。多读几遍,开展多种形式朗读。 算盘歌 长长方方一个框,四边框来中间梁。 梁上架着许多档,上珠下珠档上放。 :学习手册第3页 师:通过儿歌小朋友们肯定对算盘非常认识了,让我们动起手来给每一部分穿上鲜艳的衣服吧。给框穿上黄色衣服,梁穿上绿色衣服,档穿上蓝色衣服,珠穿上红色衣服。 三、学习打算盘的姿势,知道姿势的重要性。 表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势,姿势正确了打算盘才会又快又好。 算盘的位置(算盘放在桌子的中间,距离桌沿一拳头远。) : 小朋友打算盘,头稍低来手放平。一拳一掌要牢记,双手四指准备好。 师具体介绍坐姿:端身正坐,两脚放平,头微前倾,胸离桌一拳,算盘应放在离课桌边10-15厘米处。打算盘时,不要摇头,要养成握笔拨珠的习惯。拨珠必须靠手指的指关节运动,用手指的指尖触动算珠边刃,拨珠用力要适当,轻巧灵活,避免算珠反弹或落子。 师示范。学生动作,教师指导。 握笔和清盘姿势:教师示范,学生练习,教师指导。 四、课后小结 播放位于南通的珠算博物馆的相关图片和文字介绍,再次激发学生学习兴趣。 ?说说对这节课的感受。0~5各数的认识【教学内容】教科书第12页例题和第13页“想想做做”1—4题。 【教学目标】 ,初步理解1—5各数的含义,结合算盘认、读、写1—5各数,会用这些数表示物体的个数。 —5各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系,初步培养数感。  ,培养学生学习珠心算的兴趣。 【教学重点】 -5各数含义的理解,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 。 【教学难点】  经历1~5各数的抽象过程,正确理解1~5各数的含义。 。 【教学具准备】课件、计数器、算盘 【教学过程】 一、谈话导入 师:在我们的生活中呀,经常需要数数,还需要把数记下来,你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗?(绝大部分学生已知道,让他们充分说) 师:今天咱们就来认识1—5各数。板书:认识1—5 二、探究新知(认识1—5各数) 出示情境图 师:你看到了什么,数一数有几个? 汇报(如果学生说了一个数,如:学生说图上有一个小男孩,追问:图上哪里还有1?1块黑板、1架手风琴„)  (1)师:咱们的教室里有没有数量是1个的物体?你会用“1”来说一句话吗? (2)指导在算盘上拨上1 师:不管是一个人,一架手风琴,一块黑板,还是一个其他的物体,它们的数量都是1,(师边描述边出示课件)1可以在计数器上拨1颗珠子表示,也可以用一个圆点表示,还可以用一个方块表示。(课件出示算盘)在算盘上,我们可以用一粒下珠来表示1