囚绿记
陆蠡
自学质疑研读文本
请同学们快速阅读课文,筛选信息梳理文章写作思路,并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。
“常春藤”的特点
蓬勃
向阳
固执
找出文中写常春藤的句段,品味作者笔下绿的特点,注意时找出直接写“常春藤”的句段。各小组进行讨论,派代表举手发言。
生命、希望
追求光明、自由
坚贞不屈的抗敌精神
日本人曾提审陆蠡,问:
“你爱国吗?”
“爱国。”
“赞成南京政府(按:指汪伪政权)么?”
“不赞成?”
“依你看,日本人能不能征服中国?”
“绝对不能征服!”
日本人勃然大怒,给他上了酷刑。
象征手法
合作探究
作者为什么喜欢绿?
“囚绿”后为什么“放绿”?
“放绿”之后又为什么“怀绿”?
归纳主旨
《囚绿记》作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写,颂扬了忠贞不屈的民族气节,抒发了作者对光明与自由的向往之情。
陆蠡因爱绿而囚绿,
联系实际你想到了什么?
拓展延伸
本文写了对绿的爱,请另写一种颜色,赋予它一种象征含义。题目自拟,200字以上。
作业设计
课外迁移
不应凋零的绿叶
现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……
老舍
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