FOR循环语句教学设计.doc

FOR循环语句一、教材分析:本节是《算法与程序设计》(选修)第二章第四节“程序的循环结构”中的内容。这一节的前面是顺序结构和选择结构,紧接FOR语句后面是DO语句和循环嵌套。本节课是FOR语句的初次学习,着重介绍FOR语句的基础知识:格式和执行过程,不涉及双重循环等较难的运用。循环结构是程序设计的三种基本结构之一,是程序设计的基础。二、学情分析:在学习本课之前,学生已掌握VB程序的顺序结构和选择结构的程序执行流程,对条件语句有了较深的理解,并具有一定的算法基础和比较、归纳能力。三、教学目标1、知识与技能::1)掌握FOR循环语句的基本格式;2)理解FOR循环语句的执行过程;3)能用for循环结构编写简单的程序。2、过程与方法:1)培养学生分析问题,解决问题的能力。2)能进一步理解用计算机解决问题的过程和方法。3、情感态度与价值观:激发学生学习热情,培养学生学习的积极性。四、教学重点、难点及确立依据:教学重点:1、掌握FOR循环语句的基本格式;2、理解FOR循环语句的执行过程;教学难点:解决实际问题,编写简单程序。五、教学方法:讲授法、任务驱动法六、教学环境:机房六、教学过程:1、导入新课:由故事引出本节课内容:阿基米德与国王下棋,国王输了,国王问阿基米德要什么奖赏?阿基米德对国王说:我只要在棋盘上第一格放一粒米,第二格放二粒,第三格放四粒,第四格放八粒………按这个比例放满整个棋盘64个格子就行。国王以为要不了多少粮食,可一个粮仓的米还摆不完一半的棋格子,全部摆满后,你知道排满棋盘全部格子有多少米吗?请根据你所学的数学知识列出式子。学生回答:2^0+2^1+2^2+……2^64那用vb程序怎样进行计算呢?引出循环结构。2、新课讲授:在实际问题中会遇到具体规律性的重复运算问题,反映在程序中就是将完成特定任务的一组语句重复执行多次。重复执行的一组语句称为循环体,每重复一次循环体,都必须做出继续或者停止循环的判断,其依据就是判断一个特定的条件,成立与否,决定继续还是退出循环。举例说明:Fori=1To10s=s+iNextiPrints从而引入FOR循环结构格式:For循环变量=初值To终值[Step步长值]<循环语句>Next循环变量了解了FOR循环结构的格式,下面我们来完成下面的任务一:(3)、求5+4+3+2+1和s=0fori=5to1s=s+inextiprints任务一:“大家来找茬”(2)、在VB窗体界面上输出1~10这10个自然数之和fori=1to10s=s+iprints(1)、求1+2+3+4+5的和s=0fori=1to5step1s=s+inextjprints教师请同学完成任务一,并对任一中的问题进行总结,得出在FOR循环结构中要注意的问题:(1)For语句与Next语句后变量徐保持一致;(2)For语句与Next语句必须成对出现;(3)For循环分递增和递减两种。递增循环:当初值小于等于终值,步长值>0。递减循环:当初值大于终值,步长值<0。(4)当步长值=1时,[Step步长值]部分可以省略。插入例题,让学生对FOR循环结构的执行过程有具体的了解。请同学们一起来看下面例题:【例题:】高斯是德国著名的大科学家,他最出名的故事就是在他10岁时,小学老师出了一道算术难题:计算1+2+3+……+100=?那么我们今天不采用数列的方法,