《爬天都峰》.docx

《爬天都峰》.docx《爬天都峰》教学设计之一佚名这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里,爸爸带我去爬天都峰,我与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲我与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰。第六、七自然段,写我与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段,写我与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢。第十自然段,讲爸爸总结的话你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量! 课文最后以爸爸的话结尾,发人深思。这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。这就是真有意思的意思。这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。 ,培养他们从小不怕困难,奋发向上的品格。 。 ,能回答课后的问题。 。第一课时一、揭示课题。 ,齐读课题。 。天都峰是黄山七十二峰中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。二、初读课文。 ,注意读准字音,特别是生字字音。 ,用查字典和联系上下文的方法理解词语。 。 1检查读音。陡攀辫决勇 2字形难点。颤左右结构。第十三笔是—。 3理解词语。犹豫拿不定主意。奋力充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指我、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶。居然表示出乎意料。本课指什么事出乎意料?指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬佩。汲取吸取。三、读课文,说说课文写了一件什么事? 第二课时一、学习课文第一自然段。读第一自然段,说说这一段交待·了什么? 二、学习课文第二自然段。, ,思考天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读。 ? 1高抬头望、啊,峰顶这么高。在云彩上面哩!我爬得上去吗? 我爬得上去吗?这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰? 更进一步地表现了天都峰的高。 2陡笔陡石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤! 教师用一根线绳作为石阶边上铁链,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫发颤?真的害怕吗? 烘托了天都峰的陡。 。学生练读,评读。 。作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。三、学习课文第三、四、五自然段。 ,画出老爷爷和我的对话。 ,你也来爬天都峰? 老爷爷,您也来爬天都峰? ,这个也是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神? 学生分组讨论。集体汇报、小结。天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。 。四、学习课文第六、七自然段。 ?画出动作的词语。攀着铁链上、手脚并用向上爬。 ,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里,我向峰顶爬去。用上奋力’’突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,都爬上了天都峰顶。终于’’是经过奋力的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。 。五、学习课文第八、九自然段。 ,我和老爷爷为什么要互相道谢? 1老爷爷为什么说是你的勇气鼓舞我?居然在这里说明什么? 其实也可以说是意料之中,因为老爷爷有那种勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。 2小妹妹为什么说是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的? 3他们的对话中都有一个什么词?这勇气体现在哪里? 体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢? ? 一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。 。六、学习课文第十自然段。 ? 因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。 。 ? 这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。七、分角色有感情地朗读课文。课内练习一、读读写