《爱迪生救妈妈》的教学设计.docx

《爱迪生救妈妈》的教学设计.docx《爱迪生救妈妈》的教学设计教材分析读了本文,我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生!如果趁热打铁,再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文,那朗读书声一定非常悦耳,爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。学习目标 1会认11个生字,会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。 3领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。教学流程第一课时一、导入辞别了张衡,我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看,童年的爱迪生是多么聪明妈妈的病情十分严重,切除阑尾的手述必须马上进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。二、识字写字 1识字指导。 1读准生字。可先让学生自由朗读全文,边读边画出生字。接着教师出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生看清斥的声母,看清检、性、阑、炎、堂、恍等字的韵母;然后听老师范读课文,或听课文当音,进一步读准生字字音。 2识记生字。先出示要求认识的生字,让学生在小组里自主合作识记生字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。 3巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字,看谁记得多。游戏一听音出示字卡。老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。游戏二找朋友组字。如,氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。 2写字指导。写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如,爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命,我们小朋友也爱动脑筋,一定会根据以前学过的方法,把这九个字写好。捡—检;谈淡—炎;斤诉—斥;由抽—油;才困—团;青贝—责;情生—性。第二课时一、导入爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗? 今天,我们来学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文,读后你最想对他说什么?小组交流。朗读感悟二、朗读感悟 1自由读课文,读准字音和词语,读通句子。除了把生字、词语读准外,还要注意分辨课后我会填中要填的字的读音和意思来不及,着急; 做事,工作。 2师生齐读课文,感知全文内容。读后让学生说说大意。 3老师范读或播放朗读录音,让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好,给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。 4选读课文,在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读,并通过小组合作的方式,交流体会,看谁读得好。在品读欣赏过程中,要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。 1医生。动作环顾四周、还是摇头;表情迟疑、满意地笑容;语言今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!在读中感悟医生开始的束手无策,以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。 2爸爸。表情又急又气、恍然大悟;语言什么时候了,还胡闹!在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。 3爱迪生。动作一溜烟似的奔出、捧着;表情委屈;语言我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。 5朗读课文比赛。小组派代表朗读第三、四自然段,比一比谁读得