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第四课-颁奖词与解说词第四课颁奖词与解说词一、拟写颁奖辞(赞语)【例1】08常德中考试题阅读下面的文字,为在四川汶川特大地震中遇难的谭千秋老师写一段颁奖辞。要求紧扣材料,语言凝练,富有文采,不超过100字。5月13日23时50分,中国地震应急搜救中心的救援人员对德阳市东汽中学坍塌的教学楼进行搜救,当救援人员挪开一块断裂的预制板时,他们看到了头发花白、后脑内凹、被砸得血肉模糊的谭千秋老师,他伸开双臂护住一张已被砸得变形的课桌,而课桌下,是4个已经昏迷、尚有生命迹象的学生。他们连忙将孩子救出,迅速送往临时医院抢救。【例2】06河北中考语文试题"永远的丰碑"是中央电视台《新闻联播》中的一个专题栏目,该栏目每期介绍一位英雄人物的感人事迹,在社会上引起了强烈反响。请你根据下面的材料,为战斗英雄黄继光写几句赞语。   在抗美援朝上甘岭的战役中,黄继光所在的营奉命去夺取被敌人占领的一个高地,当冲锋部队遭到敌人火力阻击时,黄继光挺身而出,冲向敌人地堡。他用手榴弹炸掉敌人几个火力点,但还有一个火力点仍在喷着火舌,严重阻碍了战友前进。这时,他已经受伤,手榴弹也用完了。为了部队的前进,他忍着伤痛,奋不顾身地扑了上去,用身躯堵住了敌人的机枪射口。上甘岭战役最后取得了胜利。【解析】这两道题目,都提供了详实的材料。其实,以“人物事迹”为情境材料,以“颁奖词”或“赞语”为载体,恰是这类题目的形式特点。而真正考查的是学生的“分析综合、表达应用”能力。解答这类题目要点明人物身份,概括人物事迹,彰显人物品格,颂扬人物精神,语句优美,富有文采。【例1答案示例】时间在那一刻凝固了!他用鲜血和生命阻挡死神,将生的希望留给了学生。他匍匐的姿态化作了一尊永恒的雕像,成为他生命最后一课的最好见证。坍塌的是房屋,矗立的是千秋丰碑!【例2答案示例】你用血肉之躯,铺平了通向胜利的道路;你虽然倒下去了,却在人们心中竖起了一座丰碑。【技法归纳】1)要简单了解什么是颁奖辞及其特点。颁奖辞是在颁奖典礼上,对获奖对象的事迹所作的一种评价性的礼仪文稿。其特点是以高尚的情操引导人,以真挚的情感感染人,以优美的语言打动人,以新颖的创意吸引人。2)动笔前细读材料,抓住人物的主要事迹,感受人物的精神品质。3)用多种表达方式拟写颁奖辞。一般来说,一则颁奖辞包括两部分:事迹(记叙、描写)与精神(议论、抒情)。4)做到语言优美、饱含深情。方法:①运用恰当的修辞。例如:08年度感动中国人物吉吉的颁奖辞:白的雪,红的火,刺骨的风,激荡的心。鹰失去了同伴,但山的召唤让她飞得更高、更远。她是高山上绽放的雪莲。这里“白的雪”和“红的火”,色彩的鲜明对比,似乎让我们看到手握红色祥云火炬的吉吉在珠峰茫茫白雪中奋力攀登的动人情景;后句“山的召唤”带有拟人色彩,同时把吉吉比作“鹰”、“雪莲”,写出了在同为登山队员的丈夫去世之后,吉吉所表现出的更为坚强、执著的精神。短短的几句颁奖辞,却连用了对比、比喻、拟人三种修辞,不仅巧妙描述出吉吉的动人事迹,更让我们深切感受到她身上的可贵品质,同时使语言富有诗意,饱含深情。运用恰当的修辞,会使颁奖辞语言更优美,人物事迹、精神更突出。②采用长短交错、整散结合的句式。长句舒缓典雅、短句急促有力,两者结合运用,读来给人感觉抑扬顿挫,节奏明快,会产生很好的听觉效果。例如:在07年度感动中国人物李丽的颁奖辞中,就采用了“残疾打不垮、贫困磨不坏、灾难撞不倒,坚强和她的生命一起成长”这样整散结合的句式。而“接受、回报、延伸,她用轮椅为爱心画出最美的轨迹”则是用了长短交错的句式。整散结合、长短交错,读来铿锵有力,凸显了李丽坚强、善良、执著的优秀品格。③巧用数据。获奖人物的事迹大多具有长期性,而非一朝一夕之事。颁奖辞中巧用数据,可使人物的事迹更突出、精神更感人。例如:08年度感动中国人物韩惠民的颁奖辞:“他用百姓最朴素的方式,回答了生活中最为深奥的问题:有比爱情更坚固的情感,有比婚姻更宏伟的殿堂,34年的光阴,青丝转成白发,不变的是真情。”。“34年”,一个数据就足以突出韩惠民信守承诺的可贵品质!④抓住人物最突出的事迹,运用精炼的细节描写增强感染力。例如:05年度感动中国人物魏青刚的颁奖辞:“为了一个陌生人,他在滔天巨浪中三进三出……”,“在滔天巨浪中三进三出”,细节描写展现了英雄奋不顾身、舍己救人的美德,令人为之动容。⑤叙述一般运用第二人称或第三人称,这样可使语言更显亲切感人,抒情意味更浓。(一)钱伟长:国家利益重于一切的科学泰斗事迹:钱伟长(1912—2010),江苏无锡人,中国近代力学之父,著名的科学家、教育家。钱伟长早年攻物理学,留学加拿大期间已经显露出非凡才华。28岁时,他的一篇论文已经让爱因斯坦大受震动,并迅速成为国际物理学的明星。抗战结束后,钱伟长坚持回到祖国,在艰苦的条件下,拒绝美国科学界