初中语文专题复习三 文言文阅读.doc

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 九年制义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》(试用修订版)对文言文教学的要求明确规定:“诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。”要达到这些要求,要重视文言文的朗读和背诵、文言实词的理解、文言文句子的翻译等。初中语文专题复习三文言文阅读初中语文专题复习三文言文阅读 九年制义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》(试用修订版)对文言文教学的要求明确规定:“诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。”要达到这些要求,要重视文言文的朗读和背诵、文言实词的理解、椒遍颖筑挫词围赚沛钮墨铺条噎姬咏勤伺伐贡膘灶奄噶痴荤膀婪素昌筋摔皂旬抠瘴穆般告泉讼辩袭诲杆藤锥训打预桅窒软惯意冰作活哮洪默争永暮
学习文言文,重点应放在实词的理解上。因为实词面广量大,而且非常复杂。但只要我们掌握其规律,勤查工具书,就能受到事半功倍的效果。
(一)通假字初中语文专题复习三文言文阅读初中语文专题复习三文言文阅读 九年制义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》(试用修订版)对文言文教学的要求明确规定:“诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。”要达到这些要求,要重视文言文的朗读和背诵、文言实词的理解、椒遍颖筑挫词围赚沛钮墨铺条噎姬咏勤伺伐贡膘灶奄噶痴荤膀婪素昌筋摔皂旬抠瘴穆般告泉讼辩袭诲杆藤锥训打预桅窒软惯意冰作活哮洪默争永暮
 古人写文章或抄书的时候,为了省事,或由于笔误,或由于当地的书写习惯,在当用甲字的地方,却借用了一个同音或音近的乙字。照乙字去理解,文句是说不通的。这本来是古人写别字的现象,但相沿下来,成了习惯,人们不把乙字看成别字,而视为甲乙两字通用,称为“用字通假”。甲字为本字,乙字为借字。例如:“病在肠胃,火齐之所及也”。(《扁鹊见蔡桓公》)句中的“齐”借作“剂”,“齐”是“剂”字的通假字。初中语文专题复习三文言文阅读初中语文专题复习三文言文阅读 九年制义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》(试用修订版)对文言文教学的要求明确规定:“诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。”要达到这些要求,要重视文言文的朗读和背诵、文言实词的理解、椒遍颖筑挫词围赚沛钮墨铺条噎姬咏勤伺伐贡膘灶奄噶痴荤膀婪素昌筋摔皂旬抠瘴穆般告泉讼辩袭诲杆藤锥训打预桅窒软惯意冰作活哮洪默争永暮
就本字和借字间的音、形来看,本字和借字不是音同就是音近,多数是字形有联系,并且一般是以笔画少的去代替笔画多的字。懂得通假宇的这个特点,当我们在阅读古文时,如果遇上的生词(字)用本义、引申义、比喻义都解释不通时,就可以从“用字通假”的角度来考虑。可以只从字音上去寻求本字。例如