,__月__日教学目标学会描画思维导图的在创作思维导图的过程中激发作文创新点利用思维导图理清作文思路教学重点利用思维导图理清作文思路教学难点在创作思维导图的过程中激发作文创新点教学准备ppt课件□有□无板书设计:【表象】整体化—具体化—形象化【想象】碎片化—意义化—事件化【主题】哲理化作业布置:完成作文教学反思:对于初二的学生而言,看图作文略感肤浅,其实从材料作文入手可能会更加的符合这个阶段的学生教学过程教师活动学生活动【导入】同学们,一提起作文,我想很多人都会觉得很头痛,每一次学生和我说的,不是老师我不会用词语,我不会造句子,而是老师我不知道该写点什么,老师我写不长。今天教大家一种用思维导图整理思路的方法,帮助大家更顺利的写出作文师:什么事思维导图?见ppt【板块一表象】【素材搜罗】1:请同学们看ppt,以四人小组为单位进行计分,告诉我,你在这张图片当中能看到的所有的一切?生:猪、马车、马、沙漠2:是的,大家发现,如果我们这样回答问题的话,我们能看到的东西数量就会变得很少,那么我们换个思路,把一切都具体化,细节化,这样是不是可以扩大你的视线面?生:耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、手、脚、衣服、马……3:是的,我们刚才很生硬的把你看到的零部件告诉我了,那么如果我没有看过这幅画,你们觉得我脑海里能还原出来这个画面吗?你是否可以补充一点什么,让我能更明白?学生回答意图:将学生分组竞分,激发学生回答问题的积极性学生回答意图:引导学生慢慢由整体到具体到细节学生回答意图:引导学生从细节化到形象化学生作图意图:让学生进行第一次素材归整,整理好思路学生回答意图:引导学生学会深入思考,进行作文人为的创作化处理学生回答意图:让碎片化的想象化成意义化生:粉红色的小猪、像扇子一样耷拉着的大耳朵、硕大的鼻子……[小结]:其实同学们我们发现了,人体的大脑非常敏感的,我们可以在一瞬间抓住很多事物的小细节并且处理成整体储存在脑海里,可以当我们把它转换出来的时候,我们常常会整体化的来托盘而出,忘记了那个步骤,具体化,细节化。而在写作当中,这个很重要。【素材整理】师:好的,刚才我们同学已经说出了很多很多的素材,那么现在我们要把刚才看到的那一切素材进行整理,请你在你们小组的图纸上的第一栏框框内进行分裂图的形式作画(见ppt),每增加一个分类就加一个圈。【板块二想象】师:好的,大家都整理好了,我们来看一下。1:现在是不是发现一个问题,如果光靠你看到的这一切素材来进行整理的,写成作文,我们会觉得很单薄,枯燥。怎么样我们可以增加素材呢?提示:如果说刚才我们说的都是看到的,那么在视线以外你还能想到写什么吗?或者你个人有些什么疑问吗?2:如果说这是一只平凡的猪,我们怎么样可以让他变得不一般?
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