读后感刘瑜.doc

读《你能做最好的班主任》有感刘瑜很是感谢自己对某件事情的留意程度,前些天,书店里,偶尔翻看了《你能做最好的班主任》一书,我便对它爱不释手,当即就买了下来。一方面被陈宇老师朴实又有激情的语言所吸引;另一方面,对陈老师班主任工作的热情与乐趣所鼓舞。此书对于担任班主任多年的我同样是一种震撼。虽然大的道理谈的并不是很多,可是其中的案例,让读者细细品来,心中顿感流淌的是幸福、是对班主任这一神圣职位的向往、更是为有生之年能在教学领域涉足能在班主任这一阵地徜徉而庆幸。还是那句老话,《你能做最好的班主任》一书,没有过多的理论说教,最大的亮点在于能够通过日常生活中点滴琐事、通过教学管理者一线阵地最真实的案例给同行(班主任)最大的灵魂上的洗礼、心灵上的陶冶,以及对待班主任这一职业一全新的看法。这期间的管理案例今天回忆起来仍然是记忆犹新,现在我把读过此书管理上的心得感悟写下来,以期引起同行者的共鸣。第一,班级课堂纪律管理。无论一个班级外表上有多优秀,无论学校的除学习之外的各项工作该班级做的有多好,(我也不排除在这里有极端的想法)倘若这一个班级纪律不好,肯定会导致各门功课的学习氛围大大下滑。你不要小看一节自习课堂一个小怪孩的能量,也许他耽误的只是一节课的几分钟的时间。可是你不要忘了“破窗效应”的真正内涵。这里,我不是小题大做,应该是一个非常原则性的问题。发现之后,不能手软、不能姑息、立即作出相应的处理。因势利导,让他“弃恶从良”吧!我总感觉,处理班级出现的这样的事情,才是大事,因为这种现象你从一开始都做出零容忍的架势,可想而知,今后班级还会出现这样类似的事情吗?什么样的班主任会带出什么样文化的班级。一个班级的学风、班风往往体现在班级的课堂纪律上。好的班级都必定上课认真、作业认真完成、课堂秩序井然。达到这样的目标是有意义的,一来学生有遵守纪律的习惯,二来其他任课老师上课有幸福感,三来学生的学习成绩和教育效果都会很好。既然纪律如此的重要,干嘛我们不去关注这一话题,干嘛不一敏感的神经直面“班级”、“纪律”等这样敏感的字眼。这里我在《你能做最好的班主任》书中学到了几个小技巧:在班级中选出几个有责任心的学生,让他们能够专门负责多媒体、讲台、黑板的准备工作,把多媒体打开,讲台和黑板擦干净;为了能够让学生在铃响之后就做到上课的准备,保持安静的课堂气氛,班主任要在平时强调课前准备,在平时上课前跑去看,为任课老师压阵,渐渐地学生便可以形成习惯。这里我有想起几年前集团聘请魏书生教育专家前来我集团演讲的一幕幕。很是感人啊!魏老师也是这样认为,把班级的事情分下去,我们干嘛不把他分下去呢?正式有了分工,学生才能体会到劳动之后的成就感;正是有了分工,班级工作才能正常运转到预定的轨道。对于不遵守纪律的学生,班主任必须认真教育,晓之以理,动之以情,不到最后绝不动用班主任的权威。第二,布置任务要具体。在班主任工作中免不了向学生下达各项任务,学生是否能够准确、及时、有效地做好,这和班主任下达任务的方式有关。如果我们的任务布置是模糊的,时间、要求都不具体,那么学生的操作结果也必将模糊。如班级的大扫除是每月要扫的,最怕的是乱成一片和学生不尽职,逃的逃,敷衍的敷衍。对于这一事情,完全可以布置学生分小组,什么任务在什么时间段完成等,做到具体量化和可操作。这要由班主任和班委集体思考,并在实践操作中不断发现问题并改进。第