钱塘湖春行说课稿.doc

一、教材分析《钱塘湖春行》,是七年级上册第三单元中《古代诗歌四首》中的一篇讲读课文。七年级上册第三单元主要是说景,从四季角度出发,以不同的写作方法来描绘大自然的美景,重在品味诗文优美的语言,在反复朗读中来揣摩、体味作者的情感,以此来陶冶学生的审美情趣,锻炼学生发现美的眼力,去感受美的景物、美的情感、美的语言。在七年级上册书中,有古诗14首,说景说事说理都有涉及,言语简单自然,内容也较为浅显。同时,基于学生的总体情况,本学期的诗歌教学重点在于以下几点:1、反复诵读,读出节奏,读出轻重,读出韵味。并能当堂成诵。2、品味诗句,体味诗歌语言的美感,感受作者的内心情感。3、激发学生的想象力,扩展学生的联想力。4、不断回忆复习以前所学的内容,强化学生的知识结构。5、能具备一定自读和初步赏析诗歌的能力。二、学生分析本校学生的基础相对较差,自学能力弱。且初一学生仍以形象思维为主,文学底子薄,在鉴赏文本方面没有一个良好的阅读习惯,也没有自己的想法,依赖性仍占主导地位。所以在制定教学目标时,就应综合考虑这些因素。以学生的基本情况为教学依据,教学工作才能得以顺利有效的开展。所以,在古诗教学方面,强调诵读诗歌,教学生鉴赏方法,淡化诗歌理论,学生能理解即可,四、教法学法新的语文教材注重学生的自主学习能力的培养,注重对学生创造性思维和想象力的培养。应尽可能地让学生自己去想、去做、去反思。。授人以鱼,不如授人以渔,学生能独立解决困难,这才是最好的教学。初一学生以形象思维为主,逻辑思维较弱,再加上诗歌教学一定的难度性,所以,必须采用灵活多样、形象直观的方法来突破教学难点。方法定为:1、直观画面感知(图片,音乐)2、诵读感知(反复诵读,在诵读中感悟作者的情感。)3、体验感知(交流体验,让学生谈自己的经历,加深理解。)4、陶冶感知(培养审美情趣,锻炼学生发现美的眼光。)5、想象感知(发挥学生的想象力,让学生在想象中理解诗歌。)五、教学过程1、回忆:在导入方面回忆在小学时所学过的与“春”有关的诗句,一者加深学生的记忆,巩固已有的知识;二来回忆内容与新课有关,可以以此为跳板切入新课。2、背景:简要介绍西湖,用多媒体展示几张照片,给学生一个总体的印象,以便更好地理解诗歌所描绘的景象。进而简要介绍作者白居易,白居易是重点记忆的作者,但在这里就不展开介绍,列几篇代表作即可。3、正音:播放朗读音频作示范,再让学生读,教师根据读的情况进行纠音,同时讲解辨音方法。4、赏析:以“行”字为主线,抓住诗中的意象进行赏析,品味诗的语言,体味情境。启发学生回忆背诵,欣赏律诗的声律和声韵之美,积累诗句,发挥想象力构造画面。古诗教学始时重在对诗意的理解,不在诗的美学理论,以求提高学生的学习兴趣。5、扩展:用捕鱼方法捕鱼是教学最终目的。这一阶段是知识的巩固运用性阶段,同时也是能力深化培养的阶段。用本课所授方法自学此词可以培养学生迁移知识的能力和自学能力。《早春呈水部张十八员外》其一[唐·韩愈]天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。六、小结:1、本次课重在启发学生的想象思维,引导学