同分母分数加减法教案.doc

一、教学内容: 人教版五年级数学下册《同分母分数加、减法》及相应的练习。二、教学目标: ,并能运用法则正确进行计算。 ,运用知识的迁移,理解分数加减法的算理和计算法则。 ,培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。三、教学重点: 理解分数加、减法的意义,正确计算比较简单的同分母分数加法、减法。四、教学难点: 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。五、教具准备: 课件学具8等分的圆纸片教学过程:一、复习导入1、口答(1)什么叫分数?(2)什么叫分数单位?2、完成下列填空。小结:一个分数的分母是几,它的分数单位就是几分之一,分子是几,就有几个这样的分数单位。二、教学实施(一)情景创设。1、妈妈给小芳买了一张大饼,小芳把大饼平均切成了8块,爸爸吃了其中的3块,爸爸吃了这张饼的几分之几?也就是吃了张?妈妈吃了一块,妈妈吃了这张饼的几分之几?也就是吃了张?.2、出示例1提问:观察了画面,你都知道了哪些数学信息?(二)、探究新知。课件出示问题:爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?1、同分母分数相加的算理。 (1)师:要想求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?应怎样列式? 生列式师板书:+= 师:为什么这样列式? (1)引入:下面就让我们拿出准备好的学具:同桌一组,拼一拼、数一数,互相说一说到底+等于多少呢?(2)小组拿出学具动手实验,教师巡视参与。(3)学生汇报 (4)师:和的分母相同,也就是它们的分数单位相同,可以把3个和1个直接加起来,是4个也就是。 板书:+===(张)2、明确分数加法的意义。(1)师:谁来说说怎样计算同分母分数的加法。教师提示:观察什么没变,什么变了? 相加的两个分数的分数单位,没有变化,也就是分母没有变化,只是把分子加起来.(2)师:想想整数加法的意义,你能说出分数加法的意义吗?小结:分数加法的含义与整数加法相同,都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时,分母不变,只把分子相加。(3)生交流后出示课件,学生齐读:(4)尝试练习(出示课件尝试做题) 完成教材第105页的“做一做”第2题第一排。3、自主学习同分母分数减法的算法 师:你们解决了一个问题,现在能独立解决第二个问题吗?课件出示例2:请学生看题,试列式并计算。(1)学生尝试独立列式。请学生汇报计算过程:—===(2)师出示课件演示、板书:—===(瓶)提问:为什么用减法计算?分数减法的含义与整数减法相同吗?(3)出示课件,小结:分数减法的意义与整数减法的意义相同,是已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算。在计算同分母分数减法时,分母不变,只把分子相减。(4)生交流后出示课件,学生齐读。(5)尝试练习(出示课件尝试做题)完成教材第105页的“做一做”第1题和第2题第二排。 (三)、知识应用。1、出示课件。观察例1和例2有什么共同点?同分母分数加、减法怎样计算?(学生以小组为单位讨论,共同归纳概括。)明确:同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加减。师板书:同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减。2、课件出题:+(学生练习)请学生汇报计算过程:+====1明确:计算的结果能约分的要约成最简分数;是假分数的一般要化成带分数或整数。