蒙氏教育教具教案.docx

蒙氏教育教具教案蒙氏教育教具教案【篇一:20种蒙氏教育的教具的使用】::::::::(spindlebox)29适用年龄::-100板32适用年龄:::4岁左右66蒙氏教育的教具分类简介益智教具。有利于开发智力的教具称为益智教育,对儿童的教育,需要有教材,有自然界的教材,也需要社会生活中的教材,书本教材。蒙台梭利利用她的教具作为教材,她把生活中的教材,实际上教具化了,蒙氏认为,既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童的教育能够达到很好的效果,那么对正常儿童肯定有效的,经过不断反复设计,研究了训练正常儿童的这样一套教具。蒙氏教育不是辅助上课的物品,它是儿童成长工作的材料,她设计的这些教具都是供单个儿童操作的,因此,具有鲜明的特点。她的教目具的特点是:(1)具有孤立的特性。教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主,如粉红塔、棕色梯。她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调,表现出孤立的特性。能显现出她主要的教育目的。如温觉板,让孩子体验温度。(2)容易搬动。由于教具最重要的目的是适合儿童的需要,每种教具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围,考虑儿童能否搬动。如粉红塔最大的一块,孩子也能搬得动。(3)教具美丽。每种教具都有它的特色,能吸引儿童,这个吸引儿童的因素或者说在颜色上,或是在重量上,或在她的特性,或在她的声音方面都能吸引儿童,这些教具孩子们非常喜欢。(4)每一种教具的单独使用或联合使用,都有其步骤和顺序才能完成,这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤,如果没有按照她设计的步骤走的话,就会出现错误,出现错误就有一个自我控制的方法,所以在设计上或使用方法上,都由简单到复杂,培养孩子了解步骤,重视秩序,养成内在的纪律,她有规律的。(5)在设计上具有控制和纠正错误的特性。可使儿童自行发现错误,自行改正错误。比如插座圆柱体,再如粉红塔,每一块相差1cm。(6)具有数学的属性。由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理能力。每一种教具都有它等差的数学关系。如长棒,每一长棒之间都相差10公分,有等量的、等差的关系,有数学属性。(7)间接的预备性。每种教具都具有直接与间接的教育目的,帮助孩子准备,适应未来的生活,如在教具的形体变化上,象几何图形在操作上让孩子掌握,而且拿着几何图形还可以变化。用纸画各种形状,为将来学习做准备。有间接的预备性。感官教育教具感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的,蒙氏经过多年观察发现,儿童从出生到5岁是感觉敏感期。在2——7岁是感字发展最快的时期。儿童通过直接接触周围世界,利用感觉收集外界的各种刺激,获得经验,经过一段时间的积累,才能概括和思维,也就是平常我们说的,有直觉思维,行动思维,接着才有形象思维。最后达到抽象思维和逻辑思维。这种思维形式从低级到高级,离不开感官教育做基础。蒙氏主张,在孩子这一年龄段,要正确地使用感官教育训练孩子,能达到以下四个目的:(1)以教具来刺激感官发展,奠定儿童智力发展的基础。(2)通过教具进行工作,发展观察力、理解力、注意力和抑制力。(3)通过教具的刺激,使之秩序化,培养儿童的认知能力。(4)通过教具进行工作,激发儿童的欲望及自发性。感官教育教具的内容有五方面:。通过视觉练习,使孩子掌握形状、面积、体积。视觉教具里有:(1)插座圆柱体(高低粗细大小的比较组合)(2)粉红塔(认识大小等差)(3)棕色梯(认识宽窄)(4)长棒(认识长短、数量的等差)(5)彩色圆柱体(颜色识别、高低粗细组合)(6)色板(颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配)(7)几何图形相嵌板(三角形的种类、组合)(8)构成三角形(三角形的种类、组合)(9)几何立体组(10)(1)触觉板(体验物体表面的粗糙与光滑)(2)温觉板(触模温度的感觉)(3)重量板(大小相同及不同、拈重量)(4)触觉布(棉布、麻沙布、毛料等)(训练