14争吵教学设计.doc

14争吵教学设计.doc:..教学过程(第一课时)一:导入PPT示图导入。师:同学们,你们有没有和自己的好朋友发生过矛盾呢?仔细想一想,都是为什么争吵?争吵之后又是怎么做的? (学生发言...)师:看来大家都很有故事,那么今天我们就来学习课文《争吵》 (板书课题)二:新授(一)初读、,交流(3分钟)PPT示要求(标段落序号,勾画生字词; 读顺语句,读准生词; 思考这篇课文主要写了件什么事?)(二):有谁愿意当小老师带大家读一读?(纠正发音)缘故(yuan)承认(cheng)戒尺(jie)。师:(出示生字表),大家有没有觉得难写的字要跟大家分享?既(ji)和“即”区别,即使(ppt示)替(ti)第一个夫改“捺”为“点”戒(jie)部首“戈”承弯勾,中间三横愤(fen)注意写法,笔顺墨(mo)、组词(纠正发音)(三)指导感知课文內容,:这篇课文主要讲了一件什么事?学生举手发言 师纠正错误 引导概括PPT示(和间因为被弄脏而发生 ,最终的故事)填空,提问师:课文是按“我”和克莱谛争吵发展的顺序写的,可以分为起因,经过,结果三部分,“我”都弄脏了对方的本子,齐读 1-4自然段,边读(板:本子弄脏)于是我想报复他...)“微笑”看出他脾气温和,有礼貌。边想,他们有什么不同?从哪里看出来的生:克莱谛不是故意的、我是故意的。预设一:(他只微笑着说:我不是故意的。师:克莱谛不是故意的,因为他道歉了,我是故意的,是为了报复他。预设二:(今天我和…我嫉妒他。可是他的笑…了不起。)师:因为“我”没有原谅他,不接受他的道歉,心里却在想“他得了奖,有什么了不起”,心理上的不平衡,要报复他。(板:嫉妒、报复),在争吵过程中,安利柯和克莱谛的心情是什么样的?有没有什么变化?找出文中的句子说一说生:(我火了,骂了他一句; 他的笑让我很不高兴...)师:从“火了”到由于他的笑变得“更生气” (板:生气一更不高兴)生:(他只微笑…;克莱气的脸都红了)师:从“道歉”到被我恶意报复后的“愤怒” (板:歉意一愤怒),“我”还像之前那么生气吗?齐读第五自然段。 想想这时候“我”的心情是怎样的?下节课我们继续讨论教学过程(第二课时)一:导入师;上节课我们基本把文章读了一遍,了解了这篇课文写的是“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵,最终重归于好的故事,今天我们接着来学习课文。二:,克莱谛是无意的,而我却因为嫉妒故意报复,到这里,两个人的情绪都很愤怒。齐读 「4段,:争吵之后,“我”的心情发生了很复杂的变化,自由读第五段,找出描写安利柯心情变化的句子,说说分别有什么变化预设一:我觉得很不安,气也全消了 (…一不安)师:为什么会觉得不安?生:克莱谛说:我在外面等你”,担心放学后会来找我算账预设二:我很后悔,不该那么做…绝对不会是故意的。 啊,要是我没有骂他...的话来。 (一后悔)师:为什么说他是个好人?一起读一读“我”对克莱谛回忆和描写ppt示:(我想起…种种情形来)(我用眼角…缘故吧)预设三: