[精品]内蒙古师范大学教育学学士学位论文.doc

[精品]内蒙古师范大学教育学学士学位论文.doc:..浅谈中学地理探究式教学模式(内蒙古师范大学地理科学学院,呼和浩特,010022)摘要:探究式教学是近年来深受各国重视和推崇的科学教学方法,具有显著的人才培养优势,克服了传统教学中的大量不足,符合我国基础教育改革的要求,因此将其作为一种普适性的教学方法与传统教学方法相结合,灵活应用于中学地理教学中,是非常值得研究的问题。为了在中学地理教学中更好的实施探究式教学,本文在探讨探究式教学及其理论依据的基础上,对高中地理探究式教学进行了初步研究,并结合教学实践,对探究教学在中学教学中的应用进行了思考。关键词:自主合作探究式教学Abstract:Inquiryteachingisakindofscientificteachingrrethodv\,overconiingtheshortconiingsoftraditionalteachingandissuitablefortherequestsofthereforminfundan®®hodintheapplicationinhighschoolgeographicalteachingisaquestionw)\ardson®elenwntaryproposalsongeographicalinquiryteachingandtakesadeepanalysisoftheapplicationofthisrr®:independencecorrloineInquiryteaching在我国口前的教育背景下,特别是高考的压力下,完完全全地由学生提出问题、制定方案、收集证据、形成结论的完全探究式教学不符合我国教育实情,而把探究的理念融入到一些较好的教学方法当中,实行部分探究式教学,既能培养学生的探究能力,又提高了学习效率,易于被广大师生接受、实行,更符合我国的教学实际。在目前轰轰烈烈的教育改革中,探究式教学成为课改的一大亮点,也是一个新生事物。我们地理学科应顺应改革的潮流,走在教改的前沿,形成地理课程新的学习方式和教学模式——自主、合作、探究。把探究式教学引入课堂教学,还要明确在中学地理课堂教学中实施探究式教学的主要途径和设计要求。依据中学地理探究式教学内容和形式的不同,可以分为课堂探究、课外或野外探究、课题探究和项口(活动)设计四类。把探究式教学引入中学地理课堂教学,属于课堂探究。问题性是探究式教学内容呈现的主要形式。地理课堂探究式教学并不神秘,仍需要依托相应的地理课程载体,需要通过提问、讨论、演示等人家所熟悉的途径來完成,但却对这些活动的设计提出了新的耍求,赋予了新的内涵。那么这样的教学模式应怎样操作才能达到探究性教学的口的呢?具体操作程序和要