分数和小数的互化教学设计.doc

教学目标:使学生理解和掌握分数与小数的关系,掌握分数与除法的关系,掌握小数化分数,:掌握小数与分母是10,100,1000……的分数互化的方法教学难点:使学生理解小数化分数后,能约分的要约分,分数化小数后,小数位数不足的要用"0":新授课教具准备:课件教学过程:一,习旧引新,揭示矛盾说出下列分数的分数单位和有几个这样的分数单位.[课件1]9/103/1001425/1000填空.[课件2]()分之一,它表示()分之().()分之一,它表示()分之().()分之一,它表示()分之().()又()分之().3,揭示课题:分数和小数的互化二,指导自学,认识矛盾自学课文P119~~例7[课件3](1)思考:A,为什么说小数实际上是分母是10,100,1000…的分数的另一种表示形式B,怎样将小数化成分数C,带小数化分数时,其整数部分怎么处理D,应用什么知识可以将分母是10,100,1000…的分数化成小数E,如何将分母是10,100,1000…的分数化成小数(2):谁能说说小数化分数的方法板述:小数化分数,原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母,把原来的小数去掉小数点作分子;化成分数后,能约分的要约分.②把下列分数化成小数.[课件4]3/105/10013习后提问:A,观察这几个分数的分母有什么特点B怎样将分母是10,100,1000…的分数(即十进分数)化成小数呢板述:分数化小数,可直接去掉分母,看分母中1后面有几个零,,巩固练习,强化提高1,,,,4,6板书设计:分数和小数的互化小数化分数,原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母,把原来的小数去掉小数点作分子;化成分数后,,可直接去掉分母,看分母中1后面有几个零,(电53)教学目标:使学生掌握一般的分数化小数的方法;:使学生掌握分数与除法的关系,::新授课教具准备:课件教学过程:一,铺垫复习,导入新知1,把下面各数分解质因数.[课件1]42540914把下面的分数化成小数.[课件2]13把下列小数化成分数.[课件3],揭示课题:一般分数化小数二,合作交流,:把3/4,7/25,9/40,2/9,5/14化成小数.(除不尽的保留三位小数)1,思考:A,将分数化成小数,是根据什么来进行的B,遇到除不尽的情况时,该怎么办板书:3/4=3÷4==7÷25==9÷40==2÷9≈=5÷14≈,小结:分母不是10,100,1000,…的分数化小数,要用分母去除分子;除不尽的,,再观察例8中每个分数所化成的小数,是什么样的小数D,再看看每个分数的分母与这个分数所化成的小数有什么联