模块3_规划主题单元.ppt

山东初中教师教育技术中级培训项目
模块3 规划主题单元
模块说明
通过案例研习的方式,初步了解整体规划主题单元的方法;
在进行主题单元规划的过程中,利用思维导图进行策划,并初步完成主题单元的整体规划和专题的细化设计;
在分享的基础上完善主题单元的规划。
包含的活动
活动1:整体规划主题单元
活动2:细化专题设计
活动3: 分享主题单元设计成果
要完成的学习作品
用思维导图工具Freemind规划自己的主题单元框架图。
策划主题单元,填写“主题单元设计模板”中的相关内容。
活动1 整体规划主题单元
第1步浏览主题单元设计模板
下载主题单元设计模板后,仔细浏览模板,明确主题单元的设计要素;
在本模块完成初步的设计并在后续的培训过程中逐步完成。
第2步确定主题单元选题
尊重课本、立足学科、符合课标、综合学习;
直接使用现行课本的主题单元(或模块);
重组现行课本的部分内容;
把有共同主题的内容组合成一个单元;
把相关的内容集中在一个主题单元中,与其他内容相对独立。一个主题单元容量适当,不过大,也不过小。
从内容上看,可以是同一主题的若干并列的内容;也可以是同一主题若干顺序承接的内容。……
以课本内容为基础,向外拓展;
......
活动1 整体规划主题单元
第2步确定主题单元选题
2、生活性
主题单元的学习与学生的实际生活、与真实世界的真实问题相关联。
活动1 整体规划主题单元
第2步确定主题单元选题
3、开放性
用开放性的问题引导主题单元的学习,有助于培养学生的问题意识、批判性思维、综合应用能力。
活动1 整体规划主题单元
第2步确定主题单元选题
4、挑战性
主题单元学习要给学生提供一定的学习挑战,吸引学生投入学习活动。
有学生使用信息技术优化学习的空间;
有学生自主探究的空间,为模块4的培训预留空间;
有学生发展高级思维能力的空间;
活动1 整体规划主题单元
按学科分小组讨论、思考、记录:
你的选题是如何确定的?
这一主题是否来源于你所任教的课程?
这一主题能否包含多样的学习目标?
这一主题能从哪些方面与学生的生活建立联系?
这一主题是否能给学生提供适当的学习挑战?
有学生使用信息技术优化学习的空间;
有学生自主探究的空间;
有学生发展高级思维能力的空间;
活动1 整体规划主题单元