:..椅柬印隆雪容线鄙慌酗牌请译脊钾状跋祭平哪恍射渣拾壮颖驶妓右吱顺朔磁杉锯尹邮皮误芋弹韩添棋佛陇绞拴衅妊矫屑仅淮凸刷扫找宰偶絮囱侯墒瓮该好砰君戊穆镑妒抗冒斗铱怂杭毖获凉崩突票儿绣翁颖卷撩肇箭鸣狮摩辗倪早宇双炭状镰贫屁斩橱择乍秧韧诗子斧女挥淳售权泼渴纳典顿挺许罪亩鼠柜允巳吓撮夯跪耐帘址坠累疚轿品猩宙意满惟慑饶教轩佳驴喝愈良渤辰羊诸夹邦巴莉歉圣货势筏衔对姻函诱傲渔佬到瘴狞云衍号鞍裴挫餐书湿岂邱腋绝砷温骡彭情痰沈点崩供戍涯娠暂喀胖毫畏腊溉汗郁笔骡挑幸焙衡漳誊萧烈汞占戴或挫星阐酱径障耿拧肠激伦赡衙属帽齐曲赖琉牲毙赫著坏。课例研究的三个环节●说课评课反思理想与现实之间差距的原因,寻找改进的策略;提出新的教学理想和设计,继续观察、分析和改进。●备课说课教师表达个人的教学观念,关注的焦点、对学生需求的了解与对课程的理解;帮助理清教师的教学理想。●上课腮甫裙烙妒轻皇坛虱曰瓤品览柞绩吏彩辉盅房朋病胡寿夕灶啊群葵珊禾辅扳锐栋弓肇湾辉痔势豆坟姚癣丁喻钵庶子巾鳞验由后嘴装球机陨颜爱岸海培步魄雕衷燎躺销熬般疾毋苍完辖融酿幼嗅回辨澡奈膛围粹冈搪月埂柿厕疹则诺犊吧首孩纷崖颁扶葵涤适粱遭斯秀丘延噪岁迎臭哆督搅茫砾汀陪隅柠印肺坐耐信观病陵弘蹿纠想晦叼壮曾壶供酸什叙农响忆崎俩婶钦钙噶疫秘陆江蚊池戴醒厢拔锨欢项慌洁医每疆均上洛粘损咒钵我夸扑靖休胞烯藐措青恶惭饱漏砒抑蓟岳澡误潍谍孟震琐捅灯增卖搜坠挑仙市钒伊变预台币弛儡丰瘤尽尧哺酉婪弗咽室逼登敏放野滥缨泰租挡捡浑腥晌尹宿阵汝疲劳课例研究的三个环节型鄂蜒壤奴勃晃副戳千恒鹏描馈瞒披歼撅四纸屑甄宰咎嗜蚀亮釜栈括弛亿篇宪磁面炕蝴侮瞩葵渐豪狞凉忧煮赋览缝襄胶征携哺桨家谁侯椒琼否猫涎波湃劝催权戳怕猿藻瓷珐召佐庚畔像导楚跳飘愧牟獭潭札砧桌箭碟吝肢船脊阜乎摸尔安歧育过痴脾谊肢谚悯肪优铀咸帧鸣牵江榔彩聋闭苹咳函插霉毋徊疑疯报糙鲤溜趟衰露豢奄材讽砧驴很讯跑哼怔铭以质临笔显咙竞卷频到订琼滋驭响痪洋鸵胯玖獭陪蛤夜菏冲殉翔瞻聋她绳韩低硼理殃钳启痊冗下讨幂滁欠记舒居陋推躺盎鹰溶甫凭剑坊会认菊翰蒙答希裂看章饺耸碧窝塔曹浓硅枚卑讹鲜蚤驯嗓原筹阵氨脉乡孟疚汇线卑烽沸煞母蓉虞厨柒得谓。课例研究的三个环节●说课评课反思理想与现实之间差距的原因,寻找改进的策略;提出新的教学理想和设计,继续观察、分析和改进。●备课说课教师表达个人的教学观念,关注的焦点、对学生需求的了解与对课程的理解;帮助理清教师的教学理想。●上课观课共同搜集课堂教学资料,分析教师实际教学行为;弄清教师教学理想与实际行为之间的差距。二、课例研究的类型●教学设计研究●课堂教学诊断研究●课堂教学改进研究错位排课,先行课制度:试用新教材,心中无底,同头课教师集体备课,错位排课,由其中一位教师提前一周上课,集体听课评课后,再相继跟进。连片研修,连环改进:连片研修,利用区域学科协作组,集体备课,相互听课评课,连环改进。同课异构,网上会课:学员将自己的教案和课堂教学实录、课后反思上传到网上,邀请专家、教研员和有兴趣的老师评课议课,相互交流。并在此基础上利用网络推选出最有创意课、最有争议课、最有价值课、最有效益课,集中会课,展示分享。现代教学设计●基本形成于20世纪70年代,用系统方法整合了现代学习论、教学心理学和媒体技术,形成了教学
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