人教版小学一年级数学《0的认识》教案.doc

人教版小学一年级数学《0的认识》教案.DOC:..基础义务教ff资料《0的认识》教案教学内容:教科书第29页:0的认识教学目标:1、 通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。2、 规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。3、 培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、 通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与牛活息息相关。教学重点:联系生活实际,体会“0”的含义教学准备:1、 三只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、 实物投影仪,活动灯片二张教学过程:一、 创设情境,激情引趣:师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?同时出示三幅表情各异的猴子图。(学牛描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以)二、 揭謎底,教学第一种含义:什么也没有师:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?让我们数数看1、提示第一种含义 什么也没有岀示2个桃子,问:用几表示?(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2岀示1个桃,问:用儿表示?(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1岀示空盘子,问:用哪张卡片表示?有吗?师:什么也没有用:0“来表示。板书:0的认识板书0并领读“0”2、发散思维,充分想像1) 老师竖起2根手指问学生读几2) 老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用儿表示?3) 请说一说有关0的物体。三、 岀示直尺,揭示第二种含义1、 揭示第二种含义 起点出示直尺图师:表示什么也没有吋用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)利用这个原理可以用直尺量东四,这时0就表示起点。耍用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。强调:量东西长短时,0就是起点2、 学生活动,体会“起点”师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量,说出大概远近强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学牛活动:说一说在测量的时候,就注意什么?3、 发散思维,充分联想想:生活屮还有什么用0表示起点?四、 教学书写01、 学生说说怎样写好0?应该注意什么?2、 师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空3、 学生写0在书屮第29页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。4、 在准备好的空白卡片上写0五、 巩固练习:1、 投影岀示第30页的第1题1) 学牛依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示第一个鱼缸:5 第二个鱼缸:2 第三个鱼缸:02) 在书上填写,注意书写2、 摆一摆要求:1) 学生分组活动按顺序排列0 5的数字卡片2) 排好顺序的派代表上台演示3) 鼓励不同的排法4) 按要求把4、3、1、0、5、2从小到大排一排。六、 调查:0到底是双数还是单数,请大家冋家查一下资料或问一问家长。板书设计: 0的认识教学内容:教科书第29页:有关0的减法及部分习题教学目标:1、 要求学生能够看懂图意,并说出图意2、 会计算有关0的加、减法。3、 渗透空集的概念。教学重点:理解0的含义和0的加