多变的天气教案.doc

设计理念本次新课程改革,选择的突破口是“改变学生的学习方式”,而利用网络培养学生获取信息、处理信息、利用信息是改变学生学习方式的较好形式。在网上,有关天气的知识、信息很多,这为利用网络展开本节内容教学提供了有利条件,为此,教师设计主题网页及相关链接,在网络教室中,学生围绕问题,在教师引导下,通过在网上查询相关资料进行自主学习,在BBS公告版上相互交流讨论,归纳得出结论,以此发展学生学习的主体性、创造性,培养学生的创新精神和实践能力以及良好的信息素养,掌握信息时代的学习方法,为最终形成终生学习的态度和能力打下良好基础。教材分析天气与人类的生产、生活密切相关,因此教材从三个方面展开教学:首先让学生深刻理解天气极其影响,从而认识到天气预报的重要性;第二步,让学生学会看天气预报;最后从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。教学重点:理解天气预报的重要性,学会看天气预报;理解保护大气环境的重要性,学会看城市空气质量日报。教学难点:学会看天气预报和城市空气质量日报学生分析学生通过前面内容的学习,已对地理产生了较浓厚的兴趣,班级中已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风,学生间相互评价、相互提问的互动气氛较浓。教学目标:1、知道“天气”和“气候”的区别,能在生活中正确使用“天气”这一术语。2、识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。3、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。4、学会看城市空气质量日报。教学过程:导言:在日常生活中,有一个老少皆宜的人们经常谈论的话题,那是什么呢?——天气。为什么?(学生思考、讨论,得出结论:因为天气多变;因为天气与人类的生产、生活息息相关;因为……)今天,我们就一起来讨论有关天气的话题。(引导学生看课件内容)我们主要讨论三个议题:天气及其影响;明天的天气怎么样?我们需要洁净的空气。一、       天气及其影响1、什么叫天气?天气是人们时刻可以感受到的事物,所以上课时应密切联系学生的生活经验,通过启发、诱导,并结合网页内容,得出天气的概念和特点。具体步骤如下:①请学生描述上课时教室外的天气状况。然后点击网页内容“怎样描述天气?”得出结论:人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气(老师补充:雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况)。②提问:昨天的天气和今天的天气一样吗?      得出:同一地点不同时刻的天气会不同。提问:“东边日出西边雨”这句术语反映了怎样的天气状况?得出:同一时刻不同地点天气也会有很大差异。通过以上两个问题的解决得出结论:天气是多变的。③点击网页内容“天气与气候有什么区别?”了解天气与气候的区别。得出:天气与气候的区别在于天气是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况,它是时刻变化的;而气候是一个地方多年的天气平均状况,一般变化不大。引导学生辨别网页中设计的内容哪是描述天气?哪是描述气候的?使学生进一步明确天气和气候的区别。过渡:我们经常谈论天气,是因为天气与人类息息相关,那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响?2、天气对人类社会的方方面面有什么影响?可通过以下途径:①    请学生讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象的天气;②让学生扮演不同的社会生活角色,体会天气对人类生产生活的影响;③请学生回忆前往江阴气象台参观的见闻,说出几个要求江阴气象台提供气象服务的单位。④指导学生点击网页内