江苏泰兴洋思中学参观考察学习报告.doc

东庐中学、洋思中学参观考察学习报告
尊敬的各位领导、各位同仁:
大家下午好!
2011年10月24-28日,在县教育局领导的带领下,我有幸去全国知名学校洋思中学、东庐中学学习考察,通过听课、交流、观摩、听报告等形式,学习了这两所学校的先进经验,今天,我在这里把自己学习后的感受向在座的各位领导、老师做一个汇报。
一、江苏溧水县东庐中学。
这是一所规模不大的农村普通初中,以前面临撤并。由于学习洋思中学的“先学后教、当堂训练”做法,创造出“讲学稿”模式的课堂教学方式和捆绑式教学考核,学校教育教学成绩突出而重新迅速发展。其“讲学稿”做法,就是实行教师超前备课(即在假期内)、集体备课,教师轮流执笔,骨干教师把关审核,形成共案,把教案、学案和分层次评价作业结合在一起,用纸印好,每节课的课前1天发下去。学生预习完成学案中规定的学习任务,学生带着问题进课堂,教师在上课前检查学生课前作业的完成情况,并根据学生的学习情况进行教学。其捆绑式考核,东庐中学坚持“大家好才是真的好”即在进行教学考核时,同年级同学科的教师、师徒教师是捆绑在一起的,不管谁的成绩多突出,奖励是一样的。东庐人正是凭借这些实现了他们跨越式的发展。
“讲学稿”做法的好处:
1、“讲学稿”要求提前备课,集体讨论,轮流执笔,并由骨干教师把关审核,既培养了新教师,又发挥了学科带头人的作用,对教学资源进行了有效的整合,最大化的实现了教学资源共享。
2、“讲学稿”完全替代了学生的课堂笔记和课辅资料,减少了学生课堂书写笔记的时间,增加了思考和练习的时间;减轻了书包,却提高了效率。真正体现了“辛苦教师一人,解放学生一片”。
3、“讲学稿”提前发给学生,使学生有目的的进行课前预习,培养了学生的自主学习精神和分析问题、解决问题的能力,带着问题走进教室,极大地提高了学习效率。
4、“讲学稿”中的练习安排,分普及题(人人要做)和提高题(供同学选做),较好地体现了“面向全体,分层要求”的分层教学思想,使得学习后进的学生也有话可说,有事可做,同样得到锻炼和提高。
5、“讲学稿”大容量的训练体现了教学“精讲多练”的精神,对于常态生源下的教学质量提高尤其重要。这种训练不是刻板机械的复制,而是在师生大面积活动中完成的。
二、江苏泰兴市洋思中学
从踏入洋思中学大门那刻起,我就被这所名校的气质、文化氛围吸引着。随后的学习中,我领悟了洋思人开创的胆略、求真务实的精神。特别是洋思人坚持“没有教不好的学生,让每一位家长满意”的观念,追求减负增效的“高效课堂”理念,依据学情创立的“先学后教,当堂训练”的课堂教学策略和模式。那么,我们该学习洋思什么呢?这是我连日来一直思考的问题。洋思值得我们学习的实在太多太多。大到教育理念策略、洋思精神、校园文化、教育教学的严格配套管理,小到学生的日常行为规范的管理、思路、方法,洋思的每一处都洋溢着富有生命力的光芒、火花、色彩,每一处都有值得我们学习的地方。但是,让我个人感受最深、最值得我学习的地方主要在以下几方面:
1、学洋思,要领悟该校先进的办学理念
洋思中学从校长到教师都有一个共同的信条:没有教不好的学生。这是著名教育家魏书生先生的教育思想,我一直认为,教师可以看好每一位学生,但是,很难甚至不可能教好每个学生。洋思人了不起,他们没有魏书生那样著名,却有非同寻常的胆略