,认识各种大面额人民币。,能正确进行换算。,初步体会人民币和应用价值,养成爱护人民币以及勤俭节约良好习惯。2学情分析在本教学活动前,应当考虑在这种社会背景、家庭环境、教学环境下的学生对人民币的认识绝不是“一张白纸”,绝大部分的学生都有逛超市、遛商场的经历,对购物中的付钱、找钱都积累了或多或少的生活经验,教师就应充分尊重学生已有的生活经历、挖掘学生已有的知识经验、生活经验作为从事新学习活动的“生长点”。因此对教学班学生学情背景的分析是进行教学活动的重要一环,经过对学生的深入了解,结合本节数学内容的认知背景需要,我们认为学生在认知大面额人民币的学情背景是: ⒈已有80%以上的学生初步懂得大面额人民币的币值。⒉本班学生已初步具有小组合作学习的意向。⒊本班学生已具有一定的语言表达能力,并初步具有综合看图编讲故事的能力。。。4教学过程活动1【活动】:同学们,今天的课前展示活动由我来主持,请大家支持我!(小组成员上台展示)接下来要展示的是小面额人民币的换算。(另外几组同学上台展示)一瓶饮料一元五角钱,可以怎样付钱?哪组同学愿意和大家说一说?(指名一组同学答题)展示过后分别评价各组的发言情况,加星鼓励。二、协奏曲同学们,通过刚才大家的展示,老师发现你们对小面额人民币的相关知识掌握得非常好!但是在实际生活中,在购买家具、电视机、衣服等物品时,再使用这些小面额的人民币就不太方便了。因此,这节课,我们通过买衣服来认识一下大面额的人民币。并能正确换算,同时,还要能够解决简单的购物问题。①出示课件认识人民币②出示人民币让学生抢答说出人民币的面额师:同学们,今天,我们班来了许多客人,他们每个人都是标准的进度装
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