整理后语文课标.doc

整理后语文课标.doc:..小禽猪夂新裸栋测试衣习麵一、填空题。1•语文课程应致力于学生(语文素养)的形成和发展。2•语文教学应在(师生)平等对话的过程中进行。(学生)是语文学习的主人,(教师)是学习活动的引导考和组织者。3•课程目标按(九年一贯)整体设计,根据(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。,第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的(自信心)和(良好习惯),掌握最基本的(语文学叙文为主)”改成了“能写(简单的纪实作文和想象作文)”。6•语文是最重要的(交际)工具,是人类文化的重要组成部分。(工具性)与(人文性)的统一,是语文课程的基本特点。7•小学语文课和标准的基本理念是:(全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程)8•课程目标根据(知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观)三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重(语文素养)的整体提高。各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。9•小语新课标第一学段要求学生认识汉字(1600个,其中800个)要求会写;第二学段要求累计认识常用汉字(2500)个,其中(1600)个会写;第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字(3000)个,其中(2500)个左右会写。10•在第一学段耍求学生默读时不(岀声)不(指读)。11.-至二年级要求学生对写话有兴趣,写(自己想说的)的话,写(想象中的)的事物,写出自己对周围事物的(认识)和(感想)。(见闻)、(感受)和(想象),注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。根据表达的需要,使用(冒号)、(引号)。课内习作每学年(16篇)次。(速度),默读一般读物每分钟不少于(300)字。在理解课文的过程中,体会(逗号)与(顿号)、(分号)与(句号)的不同用法。背诵优秀诗文(60)篇(段)。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于(100)万字。14•新课程标准的阶段目标从(“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”)四个方面提出要求。15•九年义务教育阶段的语文课程,必须面向(全体学生),使学生获得基本的(语文素养)。(培养人)。(推崇创新、追求创新、以创新为荣)的观念和意识。1&识字是(阅读)和(写作)的基础,是(整个语文学习活动)的教学重点。19•新课程标准要求培植学生热爱祖国的(语言文字)情感,养成语文学习的自信心和(良好习惯),掌握最基本的(语文学习方法)。20•第一学段要求学生学习默读,做到(不岀声)(不指读)、;第二学段耍求学生初步学会默读,能对课文中不理解的地方(提出疑问);第三学段要求学生默读有一定的速度,默读…般读物每分钟不少于(300)字。21•五至六年级学生背诵优秀诗文不少于(60)篇,课外阅读总量不少于(100)万字。(创新思维)。:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高(语文素养),是培养学生主动探究、团结合作、(勇于创新)精神的重要途径,应积极提倡。24•语文课程的基本理念是(全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程)。25.(工具性)与(人文性)的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生(语文素养)的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是(学生全面发展和终身发展)的基础。26•语文课程标准阶段目标从(识字和写字、阅读、写作(小学广2年级为写话,3〜6年级为习作)口语交际)四个方面提出要求课程标准,还提出了(综合性学习)的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。27•语文是(实践性很强)的课程,应着重培养学生的(语文实践能力),而培养这种能力的主要途径也应该是(语文实践),不宜刻意追求语文知识的系统和完整。28•新课程倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。29•汉语拼音教学的要求是:读准(⑴母韵母声调)和(整体认读音节);准确拼读(音节);正确书写(声母韵母和音节);认识(大写字母);熟记(汉语拼音字母表)。30•汉语拼音能帮助(学生识字),帮助(学生说好普通话),帮助(学生阅读)。31•识字是(阅读)和(写作)的基础,是(整个语文学习活动)的教