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指导教师签予:葛勿奇学位论文作者签名:簟司刀∥一日期:矽年￥月刁日不保密日期:Ⅻ、年/日浙江理工大学学位论文版权使用授权书大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅或借阅。本人授权浙江理工或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于保密口,在年解密后使用本版权书。
摘要从文化符号视角研究思想政治教育是思想政治教育研究的新课题,它视文化符号为思想政治教育资源,将其贯穿于高校思想政治教育活动始终。内含基于文带,它凝聚起共同体的认知、情感、意志、信念,是思想政治教育过程的一个基在阐述符号、文化符号的本质、特点、功能等相关理论基础上,分析基于文间性理论为基本理念的基础,以交往式思想政治教育为理想模式的基本理念;以结构、改善高校文化符号环境等途径实现基于文化符号的高校思想政治教育。大学校园散落着丰富、独特的文化符号,它们是兼具艺术价值、文学价值和德育价值的思想政治教育资源。虽然思想政治教育工作者已经开始重视文化符号的德育价值,但对其的开发利用远远不够,有待加强。化符号的思想政治教育内容和教育方法。文化符号是联接教育者和受教育者的纽本要素。化符号的高校思想政治教育的现状和价值。选取静态文化符号和动态文化符号的典型代表校徽和开学典礼,分别开展内涵、功能和对策的研究。最后提出以主体所指功能和隐性教育为基本原则;以提高高校文化符号质量、优化高校文化符号关键词:思想政治教育;文化符号;高校浙江理工大学硕士学位论文
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静态文化符号教育实例分析一以高校校徽为例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯动态文化符号教育实例分析一以高校开学典礼为例⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯日习℃研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究思路和方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..:⋯⋯⋯.√獾哪康摹.√、重点和难点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯文化符号的本质⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.文化符号的功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯文化符号的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。文化符号的分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..卣鳌基于文化符号的高校思想政治教育的现状及存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..;盏哪诤.;;⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.诤骸Ⅲ
基本理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯...⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯‰⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。:谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯..⋯.⋯—⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯......⋯..纳聘咝N幕诺幕肪场攻读学位期间的研究成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.
髀利用各种环境、机制、载体等手段,对高校的受教育者进行的政治教育、思想教育、道德教育和心理教育的总和。它的目的是为了培养我国社会主义现代化建设的人才,体
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