班主任培训心得感悟范文.docx

班主任培训心得感悟范文1、班主任工作要以学生为起点学习了王晓春老师解读的《什么是我们的工作起点》,我深深感悟到“班主任工作要以学生为起点”。正如王老师所说:我们很多老师都把自己的要求、自己的主观愿望当成工作的起点。我们的脑子里先有一个标准,一个目标,然后就从这里出发,按照这个目标要求学生。学生达到了我们的要求,我们就以为教育成功了;若是达不到要求,我们通常不会去分析学生为什么做不到,更不会怀疑自己的要求是否合理,是否适宜,而是一味地责备学生。意思很简单:“你必须符合我的要求。”这是典型的主观主义的教师中心的思路。读了王老师分析,我很惭愧,我就有过这样的经历。让学生符合我的要求去做,往往是适得其反。因为学生现在的情况完全不同了,现在家长不是逼迫孩子学习就是贿赂孩子学习;生活的富裕又使家长过分溺爱孩子,结果孩子普遍任性、娇横而自私;信息爆炸则使得孩子小小年纪就提前懂得了一堆大人的事情;学校的过重课业负担又搞得多数学生厌学……孩子们失去了淳朴,增长了一堆毛病,本事没多少,胆子却很大。面对这样的学生,教师再自我中心地把教育工作理解为“贯彻我的(其实基本是上级的)想法”,必然处处碰钉子,因为今日的学生他们不会乖乖地买老师的帐。这就是眼前的现实,我们必须面对它。今天我们要想成为合格的班主任教师,就必须学会新的教育思路——以学生为起点。也就是说,我们不能总是从自己的目标出发要求学生,我们要学会从学生的具体情况出发,一个个引导他们趋向我们的目标(当然,目标要经过论证,要科学合理)。这目标应该大同小异,且因人而异。教师应该是一个引导方向的人,不应该是一个制订一刀切的指标的人。正如王老师所说“我们要明白,孩子不是实现我们战略部署的工具,他是独立的个人,他有权选择自己的生活方式。义务教育是强制性的,那就是说孩子必须上学,并没有说孩子必须完成家长教师的指标。社会有权强制孩子学习知识、提高素质,却没有权利强迫孩子达到一刀切的标准,那是反科学的,因而是根本做不到的。”因此,要以“以学生为起点”,首先把孩子研究清楚,看看他是什么材料,问问他准备怎样安排自己的未来,然后因势利导,尽可能把他的素质提得高一些。我想,这样以学生个性化的真实想法为起点做工作,才可能打动学生的心弦。2、面对“问题生的问题”要“多问为什么”读了王晓春老师给“五月微凉”老师的回信,我深受启发。我在班主任工作中,也犯同样的错误。比如,对问题生只是进行耐心的教育,诸如发现他们的闪光点及时表扬鼓励,对他们分层布置作业,精心设计课堂吸引他们,小心地呵护他们的没一点进步,结果我越这样,他们却越变本加厉。最近有两个问题生干脆就不学习了,上课连书也不带了。问他们,他们却说:“我就是不学。”说完竟趴在桌子上装作睡觉的样子。对于这样的他们,我们不能一味的叹息,就如王晓春老师所说的“请研究一下他们为什么这样”,他们的厌学是从什么时候开始的?是什么原因导致的他们敢这样?他们为什么不明白学习的目的呢?他的父母为什么面对这样的孩子不管不问呢?他们为什么不分是非,故意不学好呢?通过王晓春老师的分析,我知道我的做法是不动脑筋的教育,是非研究型的教育,跟在学生后面跑,穷于应付的被动教育,救火队式的教育。我这样做感到累却对学生没有大的作