【文彦南】山水语文 美好人生.doc

山水语文美好人生
——以“我是黄材小导游”综合实践活动为例
文彦南
主题
“我是黄材小导游”语文综合实践活动。
背景
小学三年级开始习作训练,部分学生为此犯怵,个别学生到高年级段仍然感到吃力,习作成了一件苦差事。
2012年暑假前,读小学三年级的外侄一碰到写作文就咬笔杆,要不就哭,真怕写作文。暑假期间,我天天带着孩子去长沙各景点玩,我们一边玩,一边有意无意地引导他从远处看,再在近处看,从不同的角度观察,看到了什么就说什么,有什么感受就说什么,晚上回到家把当天看到的听到的嗅到的想到的写下来。四十天下来,孩子特别喜欢跟我出去徒步旅行,也学会了移步换景观察、习作,写得像模像样,现在再也不为写作文发愁了。
我由此想到:可否利用乡土旅游资源开展“我是黄材小导游”活动,拓宽教室的概念,迈开大语文的第一步,指导61班学生有效阅读《小学生导刊》及儿童文学、科普书籍,为孩子们打开一个温暖而美好的世界,引导学生开展富有创意的活动,动手动脑,尝试探索,学会发现,在有趣活动基础上进行有效的习作?
三、过程
初次接触《小学生导刊》是2013年初,在岳麓区岳家看到外侄一个人常捧读一本小册子,笑得“咯咯咯”。我把外侄历年的《小学生导刊》扫来,带到我班上图书角,同学们抢着读,课间我的学生也笑得前俯后仰。
《小学生导刊》里的童话故事、漫画、创意活动、同龄人的优秀习作是那样有趣,就像一块块磁石,吸引着小学生的目光。正如沈佳宇同学在《<小学生导刊>助我放飞梦想》里说的“妈妈给我订阅了《小学生导刊》,闲暇我就随便翻翻,居然深深地吸引了我,简直欲罢不能。一期读完,盼着下一期快点来。望眼欲穿,大概就是我此时的写照。啊!知识的海洋。啊!活动的天地。没想到快乐的童话世界打开了我的胸怀,饶有趣味的漫画让我痴迷技痒,同龄人的习作令我心生艳羡。在这片绿洲,我捉到了美丽的梦想把她放飞。《小学生导刊》就像陪我成长的小伙伴,又像我的老师引导我快乐地走向书桌,如饥似渴地阅读。
”
《小学生导刊》介绍了一批有行动力的老师,他们渴望改变平淡的教育教学状况,乐意学习与探索,在不影响现有教学的情况下,乐意进行全新的教育尝试,能调动家长的积极性,发挥班级家长委员会的作用,提倡家长做学习型家长,建设学习型家庭,拓宽“教室”概念,将家庭、社会作为孩子学习与成长的大教室,积极开展主题创意活动。《小学生导刊》及其编辑老师就像我们的导演,指导我们开展略具创意的活动。这个学期,我们照葫芦画瓢,开展了“我是黄材小导游”活动。在多姿多彩的校内外活动中,一张张笑脸像花儿绽放,一个个笑容背后诠释着学校塑造阳光心态打造幸福校园的故事。
《小学生导刊》指导我们学生有效习作。同龄人的优秀习作是我们学生摹仿的范文。正如曾国藩教子书中说的“不特写字宜摹仿古人间架,即作文亦宜摹仿古人间架……尔以后作文作诗作赋,均宜有心摹仿,而后间架可立,其收效较速,其取径较便。”我们班谢蓉娟同学对《小学生导刊》爱不释手,优秀作文经常看几遍,把好词好句抄下来,摹仿写作。有的同学把看到的好文章抄下来,把漫画摹下来,写下自己的读后感;有的把童话故事讲给同学、亲友听;还有的在课外邀几个伙伴表演童话剧、儿童生活剧,然后写下自己的内心体验。“编辑点评”就像一位位老师在给我们学生指点迷津。班长程棒同学在《我爱读<小学生导刊>》一文中说“《小学生导刊》开