健康评估 (Health Assessment)
相关知识回顾
实施
评价
计划
诊断
评估
护理程序
课程简介
学习的目的、意义
执行护理程序的必要手段
是基础课与临床课的桥梁纽带
高等教育护理学专业健康评估 改革与建设—吕探云
立足于培养学生从护理角度作出护理诊断及监测和判断病人病情变化的能力。
体现护理实践以人为中心的要求。
对学生知识水平、专业观和护理理念的影响。
第一章绪论课堂目标
掌握健康评估的基本概念及内容。
熟悉人体功能性健康型态的11个方面内容。
了解健康评估的发展过程、健康评估的学习方法和要求。
第一章绪论
概念:健康评估(health assessment)是从护理的角度研究诊断病人对现存或潜在的健康问题的生理、心理及其社会适应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。
第一章绪论
目的:
了解个体在健康和生命过程中的经历;
寻找促进健康或增进最佳身体功能的有利因素;
识别护理需要、临床问题或护理诊断作为选择护理干预方案的基础;
评价治疗和护理的效果。
第一章绪论
一、健康评估的起源和发展
南丁格尔时期
20世纪50年代Lydia hall 护理程序。
逐步形成评估、计划、实施、评价4个部分。
护理程序迅速发展,评估被进一步分为评估和诊断。
1967年black在国际会议上提议采用maslow需要理论为评估框架确立了原则
护理评估原则
;
、有目的的护患互动过程;
;
。
1987年Gordon提出了带有明显护理特征的、被称为功能性健康形态(functional healthpatterns,FHPs )的收集和组织资料的框架涉及人类健康和生命过程的11个方面(见第七章)
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