燃烧和灭火教学方案(设计).doc

燃烧与灭火教学方案(设计)课题燃烧与灭火课型新课授课教师陈坪教材版本人教版章节九年级上册第七单元第1课题[学生情况]:从学生的知识储备上看,学生在日常生活中对火即燃烧并不陌生,知道火用途很多,也知道火灾的可怕,但是到底为何会有这些用途,是由什么性质决定的,学生是不了解的,对对火的认识只停留在表面。从学生的心理表证来说,初三的学生已处于青春发育时期,对外界的事物以及现象充满了好奇心。本节课可以从学生希望了解燃烧本质到底是什么的愿望出发,充分发挥学生的想象力和创造力。让学生了解生活中有科学,科学就在我们身边,培养学生用科学的视觉去看待身边的世界,激发学生的求知欲,提高学生学习兴趣。[教学内容]:《燃烧与灭火》是九年级上册(人教版)第七单元第1课题内容,是本章节中最为重要的一个课题,学生在生活中已经或多或少的接触到燃烧,只是没有进行系统的认识和归纳。在和老师一起探究的过程中,将对燃烧与灭火有进一步的认识。[教学目标]:一、知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火原理;2、知道防火、自救的常识;3、通过活动与探究,培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力,在学生体验科学探究过程中,培养学生思维能力,分析问题、解决问题的能力,提高学生的科学素养。二、过程与方法1、通过实验、探究燃烧的条件;2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。三、情感态度与价值观1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法;2、培养学生收集和处理信息的能力;3、树立安全意识。[教学重点]:燃烧的条件[教学难点]:通过实验探究燃烧的条件。[教具准备]:1、仪器:镊子、酒精灯、大烧杯、小烧杯、温度计、2、药品及其它:水、白醋、火柴、木块、蜡烛、白磷、红磷、热水、胶水、滤纸、展示台、自制教具、小刀、湿抹布、沙土、药匙、石棉网、铁棒、纸条、纸卷、酒精、水、点滴板;[课时分配]:四十五分钟;[教学方法(策略)]:学习内容学生活动教师活动燃烧的概念燃烧的条件进一步认识燃烧的条件灭火↓①观看物质的燃烧。②结合生活经验,总结燃烧的特征。①展示物质的燃烧图片。②引导学生通过已有的知识和生活经验,定义燃烧的概念。灭火的原理防火自救常识①通过三个实验来探究燃烧的条件。①引导学生分析、总结、归纳燃烧的条件;②对学生的总结加于评价。①观察白磷、红磷的燃烧对比实验。②讨论、分析燃烧的发生都需要满足哪些条件。①通过演示实验,提出问题,让学生进一步认识燃烧的条件。②展示教具,归纳总结,突破难点。①参与灭火行动。②从同学们的灭火实践中总结出灭火原理及方法。①提出探究性问题(如何灭火),给学生思维空间,发展学生的探究能力。②指导学生归纳总结灭火原理及方法。①讨论交流如果生活中遇到火情应如何灭火与自救。②学习消防安全知识。①提出情景问题,考查学生安全意识。②展示文字图片,介绍消防安全知识。[教学媒体]:采用PPT多媒体课件。[板书设计]:燃烧与灭火一、燃烧的特征:发光、发热的剧烈的化学反应二、燃烧的定义三、燃烧的条件缺一不可①可燃物②可燃物与氧气(或空气)接触③温度要达到可燃物的着火点四灭火(破坏燃烧的条件)①清除可燃物或隔离火源②隔绝氧气(或空气)③使温度降低到着火点以下教学流程用多媒体课件播放有关火的图片创设情景,提出问题燃烧与灭火引出课题和学生一起归纳燃烧的特征,并总结燃烧的定义演示小实验,提出问题播放视频,提出问题和学生一起归纳燃烧的条件给提示,提出问题让学生自己归纳出灭火的原理分析生活的常见的小火灾应该如何应付利用所学的知识,解决生活问题让学生自己早答案,培养他们的动手动脑能力总结并布置课堂作业教学过程一、燃烧[展示图片]:请大家回想一下,我们以前都学习过哪些物质的燃烧?展示碳、硫、磷、铁、镁、蜡烛等物质的燃烧图片。[学生讨论]:再结合日常生活中常见的燃烧现象,讨论燃烧的现象有什么共同的特征。学生归纳燃烧的特征:发光、发热、剧烈、有新物质生成。引出燃烧的定义:燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。(板书)[设疑]:在生活中我们常碰到以下的一些现象,如野炊时,要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃;在燃烧过程中,如果树枝压得太紧,火容易熄灭;在熊熊燃烧的篝火下面,泥土却“安然无恙”,不为火所动。我们如何来解释上述现象?看来燃烧都需要哪些条件呢?[过渡]:下面我们一起通过实验来探究二、燃烧的条件:[学生分组实验]:分三个实验来探究燃烧的条件■[实验1]:在点滴板的两个凹槽中分别滴入酒精和水,用火柴点燃。教师巡视,矫正学生的错误,指导学生观察实验现象。[交流讨论]:实验小组发言,实验现象及原因,教师引导学生得出正确的实验结论。酒精能燃烧,水不能燃烧。结论是物质具有可燃性,即可燃物。进而举例哪些物质是可燃物,哪些物质不是可燃物。■[实验2]:点燃两支小蜡烛,其中一支用烧杯罩住。同实验1罩住的蜡烛