1、《燕子》.doc

1、燕子教学目标1、学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目,培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。教学重点 让学生通过朗读课文,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。教学难点 学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。教具准备 搜集相关燕子的图片或文字资料第一课时一、创设情境,导入新课1、同学们,当春回大地,万象更新的时候,有一种鸟会从南方飞回来,是什么鸟?(燕子)2、说说燕子给你的印象?(交流搜集到的相关资料)3、是呀,春天来了,小燕子又来到我们身边,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,装扮着美丽的春天。今天,就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。(板书:燕子)(相机指导书写:“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”,生一起书空)二、检查预习,理清脉络1、指名朗读课文,了解学情正音。(1)正音:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。(2)词语: 俊俏轻快 活泼机灵(读了这些词,脑中呈现什么画面?)   一对翅膀  几痕细线(体会量词的用法)2、课文从几个方面介绍燕子?学生讨论交流。从四个方面介绍燕子,分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。(板书:外形增添生机飞行停歇)三、精读课文,体会感悟师:课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。(一)体会燕子外形:活泼机灵1、自由读第一自然段,你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?(板书:活泼机灵)2、你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗?指名朗读。“一身/乌黑光亮的/羽毛,--对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。(注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会)3、讨论:作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述顺序是怎样的?(体会从全身写到局部的叙述方式)4、试背第一自然段。(二)感悟燕子:增添生机1、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。2、抓住以下句子体会。(1)“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。对比句子:才下过细雨,微风吹拂着柳丝。(读一读,比一比,你体会到了什么?(①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点,如:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实,这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)(2)青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。想象:“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象?(花儿争相开放)3、师:正因为有了这光彩夺目的春天,所以作者禁不住赞叹:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。请美读第二自然段,读出春天的“光彩夺目”,读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。(三)领略燕子飞行、停