4七年级《古代诗歌四首》教案.docx

4七年级《古代诗歌四首》教案4《古代诗歌四首》教学目标反复吟诵、品味诗歌,领略诗歌的语言美和意境美。了解古代诗歌中律诗、乐府诗的一些常识,培养欣赏古诗的能力。体会作者在诗歌中所表达的思想感情;感悟每首诗歌的主题。培养博大的胸怀和热爱故土、热爱自然的情感。教学重点了解古代诗歌的一些常识,把握诗歌的主题。培养博大的胸怀和热爱故土、热爱自然的情感。教学难点品味诗歌,领略诗歌的语言美和意境美。授课时数4课时教学过程第一课时教学目标学习乐府诗《观沧海》。导入中国是诗歌的国度,中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代优秀诗歌,可以让我们心灵得到滋润和净化,情感变得丰富。今天就让我们走进这诗的世界。这节课我们要来学第一首诗《观沧海》。题目解说沧海,大海。文题交代事件“观沧海”。此诗描写的是曹操站在碣石山上所观看到的沧海的壮丽景色。《观沧海》是曹操乐府组诗《步出夏门行》四章中的第一章。乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署,汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗,原本在民间流传,经由乐府保存下来,汉人叫做“歌诗”,魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此形式所作的诗,亦称“乐府诗”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。作者简介曹操(155--220),字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人,东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》,诗歌《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》等。写作背景汉献帝建安十二年(207)八月,曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力,统一了北方。九月,在归途中经过碣石山,他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗歌。朗读诗歌读准字音。碣石(jié)澹澹(dàn)竦峙(sǒngzhì)萧瑟(sè)读准节奏,二二拍。东临̸碣石,以观̸沧海。个别读,听录音,齐读。读懂诗意。向东行到达碣石山,远眺那苍茫的大海。海水水波荡漾,山岛耸立。树木郁郁葱葱,各种草木长势旺盛。秋风飒飒,巨大的波浪不断涌起。日月昼夜运转,好像出自大海之中。璀璨的银河,好像也出自大海的胸间。真是幸运极了,让我用诗歌来表达我的雄心壮志。品味诗歌开头两句在全诗中有什么作用?开篇点题,交代了观察的方位及观察的对象。“观”字统领全篇,是诗的线索,以下内容由“观”字展开,是登山所见。作者写了哪些景象,其中哪些是靜景?哪些是动景?哪些是实写?哪些是虚写?作者写了海水、山岛、树木、百草、洪波、日月、星汉。其中海水、洪波是动景,展现了大海的惊人力量和宏伟的气势;山岛、树木、百草是靜景,烘托了大海的生机勃发、欣欣向荣,使人感觉大海不仅浩瀚辽阔,而且美丽多姿。海水、山岛、树木、百草、洪波是实写,日月、星汉是虚写,借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的豪迈气概。哪一句诗是写的全景?“水何澹澹,山岛竦峙。”是写的全景,表现了大海的辽阔和威严。这首诗创造了一个怎样的意境?诗人以饱满的激情,勾画出大海波澜壮阔的特点,“日月”四句,诗人用夸张的表现手法,写出了大海的雄壮,创造出了一个极其开阔的意境。这首诗表达了作者什么样的思想感情?诗人通过描写大海的辽阔与壮美来表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄,抒发了建功立业的抱负。这首诗在写作上有什么特点?诗人的感情在诗中没有直接表露,而是蕴藏在对景物的描写当中。诗人很巧妙地把眼前之景与自己的雄心壮志融合在一起,把情包含在景中,借景抒情,寓情于景。文言字词积累词类活用东东临碣石。方位名词作状语,向东。一词多义以歌以咏志。介词,用。东临碣石,以观沧海。连词,表承接,可不译。特殊句式倒装句歌以咏志。宾语前置,正常语序为“以歌咏志”。课堂小结这是一首写景抒情诗。诗人用富满激情的笔调,勾勒了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人博大的胸怀及建功立业的远大抱负。巩固作业背诵并默写这首诗。板书设计动景:海水、洪波壮丽实景景象观沧海靜景:山岛、树木、百草日月虚景博大胸襟星汉第二课时教学目标学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。复习导入上节课我们学习了曹操的乐府诗《观沧海》,现在再一起来背诵一遍,(齐背诗歌),在唐代诗人中,王昌龄绝对是最为正直的那一个,不过,也正是因为他这种正直的性格,才冒犯了当朝权贵,导致他一直奔波在被贬官的道路上,但正直也让王昌龄收获了宝贵的友谊,每当收拾好行囊要踏上贬官之旅的时候,诗人们就纷至沓来,写诗赠别,孟浩然写《送王昌龄之岭南》,岑参写《送王大昌龄赴江宁》,李白也有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。这节课我们将学习唐代大诗人李白的这首绝句《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。题目解说“闻”,听说。“王昌龄”,唐代诗人,李白的朋友。“左迁”,贬谪。古人以右为尊,以左为卑。“龙标”,地名,今湖南黔阳。“遥”,在远方的意思。听说王昌龄被贬到龙标,遥远地寄去这首诗,表达对友人的同情和关