班主任培训总结.doc

班主任培训总结 六合区马集中心小学成安祥我很有幸参加了这次由教师进修学校组织的班主任培训活动,学到了很多。对班主任这个岗位又有了更深层次的理解;对班级管理又有了进一步认识。以下便是我这次参加培训的学习总结。     一、    班主任的角色和定位     我们都说班主任是班级的组织者和管理者,而往往忽视了班主任作为班级领导者这一角色。管理者和领导者是两个不同的概念,管理者是做具体的班级管理工作,而领导者更多的是从宏观去思考班级的发展和班级管理的方法和制定班级制度。班主任可以少做,但一定要多想。班上的许多事情班干部能做的尽可能的让班干部去做。在班级管理方面应做到由制度管理到人文管理,最后上升到文化管理。班主任工作也是一项专业技术工作,不是苦活,不是累活。班主任还应成为学生精神的引领者。     二、班主任要具备良好的师德     师德的基本内涵概括的讲,是一个教师人格、能力、价值观三大维度构成的综合体,其核心内涵是服务。在通常情况下,表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。     能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力;兼收世界文化精华,继承民族文化传统的传承能力;把握社会发展方向的创新能力。     人格是动力。健全的教师人格是师德的根本,崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。     价值观是方向。师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展,舍弃旧传统,在弘扬新道德的过程中,其必备的价值取向不能丧失,如科学精神、人文意识、奉献品质、创新观念。      一个核心:服务。现代师德的核心是服务,集中表现为提高学生素质服务。包括:强化学生的主体意识,做学生成长的引路人,为学生发展创造良好的环境。     三、班主任要学会巧妙的使用表扬和批评     这是说的抑扬结合就是要把批评与表扬相结合,没有批评的表扬只能制造思想的泡沫,没有表扬的批评只能制造思想的石碑。一棵小树,要长成栋梁,需要雨露的滋润,也需要暴雨的洗礼;需要浇水施肥,也需要剪枝打杈。学生不就是一棵棵正在成长的小树吗?    (一)科学地表扬     教师要养成表扬学生的习惯。多用大拇指,少用食指,不用小指。在表扬时应注意:选准表扬对象;找准表扬内容;选择恰当的表扬方法;选取恰当的表扬场合和受众;对表扬要进行跟踪反馈。    (二)艺术地批评     都说没有批评的教育是不完整的教育,但在批评中要把握批评的基本原则:教师批评学生不是为了出气,而是为了解决问题;学生最怕的不是批评,而是不公正的批评;批评的目的不是让学生认错,而是让学生改错;教育目的不是把学生制服,而是让