《心理学教程》王振宇第三版试题.doc

《心理学教程》,其创始人是德国心理学家冯特。,归纳起来,可分为心理过程和个性心理两大部分。:枕叶、颞叶、额叶和顶叶。,枕叶与视觉有关,颞叶与听觉有关,顶叶与躯体感觉有关。:观察法、调查法、实验法。。,并发表了长期的记录,如德国的普莱尔、英国的达尔文、中国的陈鹤琴等。,包括谈话法、问卷法、测验法和产品分析法四种。。。,小学生比幼儿好,其中10岁时儿童视觉调节能力范围最大。,一年级末可达成年人的水平。、形状知觉、方位知觉、距离知觉。14、记忆是人脑对经历过的事物的反映。15、画家善于形象记忆,数学家善于逻辑记忆。16、表象的特征是形象性和概括性。17、记忆过程包括识记、保持和回忆。18、艾宾浩斯的遗忘曲线说明遗忘的过程是不平衡的,呈现先快后慢的趋势。19、回忆有两种不同水平再认和再现。再现比再认水平高。20、初入学儿童既不会用重复、练习来保持信息,又不会用系统搜索和追忆去提取信息。21、在发展儿童想象力时,丰富儿童的表象和言语是有效的途径。22、思维是人脑对客观事物的概括性和间接性的反映。思维的基本特征是概括性和间接性。从个体发展来看,思维可分为动作思维、形象思维和抽象思维。从探索答案的方向来看,思维可以分为集中思维和发散思维。23、思维的基本过程是分析和综合。其不同的运用又表现为比较、抽象、概括和具体化等。24、思维的基本形式是概念、判断和推理。儿童掌握概念的主要途径有概念形成、概念同化。25、创造性思维是思维的一种特殊形式,是发明或发现一种反应方式。它要求重新组织概念,以便产生某种新的东西。创造性思维需要综合运用发散思维和集中思维。26、判断一个人思维品质的好坏,通常采用的指标有思维的广阔性、思维的深刻性、思维的灵活性、思维的敏捷性和思维的批判性。27、小学儿童的概括水平发展,大体上经历了直观形象、形象---抽象和初步的本质抽象三级水平。28、小学儿童概念的掌握可分为:第一级水平以具体实例和直观特征来解释概念,第二级水平以重要属性和实际功用来解释概念,第三级水平以种属关系和正确定义来解释概念。29、小学儿童理解力发展的特点主要表现为:第一级直观形象水平的理解、第二级形象抽象水平的理解、第三级抽象水平的理解。30、情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的体验。情感依赖于认识,但它又反作用认识,既可以推动,又可以阻碍认识的发展。31、情感有调节行动和信号交际两种功能。32、表情指伴随着情感而产生的肢体表情、言语表情和面部表情。33、情感按状态分类有激情、心境和应激,按社会性内容分类有道德感、理智感和美感。34、过渡焦虑的儿童可以分为素质性焦虑儿童和境遇性焦虑儿童。35、恐怖症儿童所恐惧的对象被分为具体的事物和抽象的事物。儿童常见的恐怖症通常包括动物恐怖症、特殊境遇恐怖症、见人恐怖症和学校恐怖症等。36