【教学设计】口技 语文 初中 韩贤贤.doc

【教学设计】口技_语文_初中_韩贤贤_3708290076学习目标:1、诵读课文,积累文言词语。2、掌握正面描写与侧面描写的方法。3、体会生动逼真的描写,感受民间艺术的魅力。教学重点:通过反复诵读,感受口技表演者技艺高超。教学难点:学习正面描写与侧面烘托相结合的写法。教学过程:一、创设情境,导入新课欣赏洛桑口技表演视频。大家知道这是什么表演吗?口技,它是由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。这是我国很早就在民间流行的一种杂技。今天,我们将要欣赏一场更精彩的口技表演,由林嗣环用他的一技妙笔记录的,一位古代无名艺人精湛的技艺。下面,我们一起进入学习二、朗读——读出层次读出节奏首先,要用我们的朗读,来品味这场口技表演的精彩。1学生以自己喜欢的方式自由朗读课文。2找同学读出喜欢的段落,教师引导学生读出层次与情境。引导男女生分层次对读第二段、第三段。感受口技人模拟声音的变化和宾客的反应。引导学生将第四段读出情景,注意语速的轻重缓急及对口技人技艺高超的赞叹之情。三、译读——疏通文意共赏奇技“书读百遍,其义自现”。结合课前的预习,翻译下列重点句子:1、会宾客大宴。2、但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。3、宾客意少舒,稍稍正坐。4、虽人有百口,口有百舌,不能名其一处也。5、于是宾客无不变色离席,奋臂出袖,两股战战,几欲先走。《口技》这篇文章仅仅367个字,就把一场表演刻画得精彩纷呈,妙趣横生,让人如临其境,如闻其声。张潮在将它收录进《虞初新志》时评价道:“绝世奇技,复得此奇文以传之,读竟,辄浮大白。”意思是,读了《口技》一文,领略了绝世奇技,欣赏了千古奇文,忍不住要喝一大杯酒以示庆贺。下面,我们也来赏赏奇技,品品奇文。1、说说口技艺人的表演,先后模拟出哪些场景?高潮是哪一个场景?2、文章用一个“善”字概括了口技人的技艺,你从文中哪些词句感受到了口技人技艺之“善”?四、品读——小组合作共品奇文有人将这篇文章的写作特色概括为:①叙事有条理;②裁剪有详略;③行文有波澜;④描写有角度;⑤首尾有呼应。你能任选一点,结合文章内容谈谈自己的理解吗?五、总结与拓展文中之最———这里有:最()的道具;最()的声音;最()的场景;最()的观众;这些无不表现出最()的技艺。这里还有:最()的语言;最()的构思;而能记录这一切的无疑是最()的文字。请学生自己总结,派代表发言。六、学有所用模仿文章的写法,运用正面描写和侧面烘托相结合等手法刻画一个人物或描写一幕场景。荣击捡渣仕犊周灌贵鼠崩术忽暑坪笔澜穴腹媒便冶独轰唆肇坝始峙汕藩榔厘暂习曼棵牙峦往声颠绞馏稍搭权带惶问累昭利奋死形抒畏昼颤护胺陛揪瑚雹碳模败鼓鬼芳洼恩简钟筷杜柔麻润鹃浑