-------牙屯堡中学陈方霞教学目标:诵读古诗,在积累感悟中提高自己的欣赏品味领悟诗歌意境,体悟作者的情感态度初步理解鉴赏古代诗歌,并有自己的情感体验教学重点:运用正确方法欣赏诗歌意境,体悟作者的情感态度教学难点:借助联想和想象再现诗歌意境教学过程:创设引思,目标定向导入:同学们,大家刚刚课前欣赏了几段优美的音乐,你发现这些歌曲有什么共同点?(歌词都是古诗)我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。而中华的古诗文又是我国古代珍贵的文化瑰宝。通过前段时间的学习大家都积累了很多的古诗词,今天,就让我们打开记忆之门,徜徉在中华古诗文的长河中,希望大家团结协作,积极动脑,踊跃发言,因为你们才是课堂的主人。那我们先用掌声提前鼓励一下自己。请同学们看大屏幕,我国古代诗歌一向追求诗情画意,只要我们留心品味,便会发现“诗中有画,画中有诗”老师准备了五副图画,每幅图画都对应着一首很有名的古诗,看看你能不能猜出来。自主实践,互动感知(多媒体课件依次出示图画)讲授课程同学们都猜得很正确,钱钟书先生在《中国诗与中国画》中说:诗和画号称姊妹艺术,有人进一步认为它们不但是姊妹,而且是孪生姊妹。郭熙《临泉高致》中也曾说“诗是无形的画,画是有形的诗”。刚刚我们已经从画中找出有形的诗,我们就打开联想大门,从诗词中找出无形的画。通过赏意境,悟出诗人的情感。(教师板书)(生把标题和目标齐读一遍)那么什么叫意境呢?你是如何理解?(学生举手回答,教师评价)意境:通过作者丰富的想象,将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界意象:寄托了诗人情感和思想的物象。即诗歌中具体的人、物、景等。(齐读)也就是说,要体会诗人的情感,我们就要从意境和意象入手,那么怎么入手呢?老师这里给大家一条方法,首先第一步寻找物象,第二步描摹诗歌图景,概括意境特点,最后剖析诗人情感。总的来说就是意象到意境再概括诗情。实例探究大家来看一下我们所学过的《天净沙秋思》,通过欣赏它的意境,再悟出诗人的情感。我们跟随着音乐有感情的齐读一遍。(评价)请大家根据刚刚的方法指导,小组讨论,找出它里面的意象,概括它的意境,再总结出诗人的情感。这首曲子的意象有哪些?(小组举手回答)(枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、人)(流水、落花:感时伤事)你能概括一下从这首诗里,你看到或想象到的画面么?(学生举手回答)(描绘出一幅深秋晚景图)这幅画面的特点是怎样的,用两个字概括,举手回答。(凄苦、荒凉),<教师补充:在领会诗人情感时,我们还可以抓住古诗中提供给我们的重要字眼,那么这首曲子最能概括诗人情感的字眼是?---断肠人>从我们描述的画面和特点,我们可以看到诗人的内心是充满着惆怅,表达着诗人无限怅惘和思家的思想感情。让我们所领悟到的再次走进马致远的世界,体会他当时的心情,有感情的再次齐读一遍。(这首元曲以凝练的语言将秋天傍晚几个特有的景物巧妙地组合起来,让人想到:在这惹人愁绪的时节,面对令人伤怀的景致,只有凄凉的西风与羸弱的老马与这个游子相伴,悲凉之情油然而生!全曲寥寥数笔,借助联想和想象,境界全出)合作探究同学们在刚刚的学习过程中表现得都很不错,请看我们大屏幕,请同学们运用刚刚所学到的方法,每组第一个同学上前抽签,根据抽到的古诗找出它的意象,概括意境,领悟诗人的情感。完成导学案上面的内容。(学生分组合作,找出
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