分橘子.分橘子.doc

教学目标:“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。,并会用除法竖式正确地计算。,发展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点:会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算教学难点:会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。学情分析:学生已经具备除法计算的能力,对于除法竖式的学习已经有所了解,但是对于计算的道理和计算的熟练程度还需要在本节课认真学习。教具准备:课件教学过程:一、情境引入—二、,你发现了哪些数学信息?4篮零8个,也就是有48个,平均分给三个人。提出数学问题:48平均分给三个人,每个人各分得多少个?:48÷3=X|k|B||O|m(1)分一分,算一算:用4捆小棒代表4篮橘子,独立尝试分一分。全班交流,说一说:先分那部分,再分哪部分先分整篮的,再把剩下的一篮和外面的八个合起来接着分。?“4捆平均分给3个人,每人1捆,还剩下1捆怎么办?”从干才的分的过程中可以看出,3人先分30个,每人分到10个;再分余下的18个,每人分到6个,每人共分到16个。(2)你能用竖式表示刚才分的过程吗?引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。……每人共分到16个……30÷3=10,表示3人先分掉30个……48-30=18,表示分掉30个,还剩下18个……18÷3=6,表示3人再分剩下的18个,每人分到6个,在个位上商6总结:从高位除起,除到被除数的哪一位,就在哪一位的上面试商。总结:除法竖式计算步骤:一、除二、乘三、减四、÷2的不同之处:被除数的首位不是除数的整数倍。问题:竖式中第一步的“3”表示多少,为什么“30”的“0”可以省略不写?3写在十位上,表示30。因此数位一定要对齐。,想一想:新-课-标-第-一-网38÷2=52÷4=72÷3=学生独立完成,教师巡视,展示交流算法,强调格式书写的规范性。58÷7=73÷6=问题:怎样判断商是几位数?小组交流,汇报结果,鼓励学生用自己的语言描述。十位上的数如果比除数小,商是一位数十位上的数如果比除数大,商是二位数。三、,分一分,算一算。用竖式算一算,并结合竖式算一算,说一说每一步的意思。。。。学生理解题意后,独立完成,集体订正。、:完成课本第5页的第3、4题。:练习册第3,4页。板书设计分橘子(两位数除以一位数)……每人共分到16个……30÷3=10,表示3人先分掉30个……48-30=18,表示分掉30个,还剩下18个……18÷3=6,表示3人再分剩下的18个,每人分到6个,:课堂上教师引导学生总结出除法竖式计算的步骤,学生按照教学计算效果较好,准确率较高。个别