2 口耳目.doc

莆田市第二实验小学教案与反思课题2、口耳目共(2),学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:“丨、丿、捺”和1个偏旁:“角字头”。,图字结合。。教学重难点认识本课生字,、音节卡片、实物图片、四个小房子教具图。教学预案第一课时一、复习生字,情境导入。学生对于抽象的汉字认读本来是一个有困难的课题。但是我们在教学生字的时候,尽量把抽象的汉字具体为只管的形象,学生就会在一个生动活泼的气氛当中不知不觉地掌握好本课的生字,达到语气的教学目标。1、复习:卡片认读前一课的数个生字。2、新课导入:现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧,他们来了。(课件先展现“生字王国”画面,创设情境,再出示本课所有生字及图片。)二、图文结合,整体感知。1、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起。这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?2、学生自由观察,各抒己见:这些新朋友有趣吗,为什么?三、揭示课题,读准字音。出示课题,学生试读,教师范读、带读。重点指导:耳。四、图字对照,学习“日”字。1、看图读字教学反思与改进:2、学生看图说说,图上画着什么。3、比形认字:图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。4、课件展示象形字的演化过程。5、识记生字,学生交流各自识记生字的方法。五、联系生活,自主识字。1尝试认字。(1)圈出认识的字读一读。(2)同桌互教互读。2借助拼音,读准字音。(1)教师出示12个生字,请学生看拼音读一读。(2)请一个学生带领大家读。(3)教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。(4)齐读、“开火车”读。3讨论识记方法。先小组交流,再选出代表在班上交流。(1)观察画面,记忆生字让学生说说对画面的理解。师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。(2)编顺口溜记忆容易忽略的笔画(如:“鸟”,小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;“兔”,兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;“禾”,禾苗有穗儿,比木多一撇等)(3)鼓励用更独特的办法记忆字形。六、玩玩说说,巩固生字。1、看图说话,鼓励学生说话,用上数量词,或组词说。2、带拼音开火车读,去掉拼音指名读,齐读3、做登山游戏,复习12个生字七、指导书写,评评议议。1、认识新笔画:竖。范写笔画。书空笔画。书写笔画。2、分析:十有几画?介绍笔顺规则。观察课本上的范字。教师范写。学生评议,练写。八、课外实践,找找做做。1、找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友?2、找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。第二课时一、游戏引路,复习巩固。1、给字宝宝戴帽子。本课采用个性化、自主化教学,以学生原有的知识、经验为基础展开教学。通过创设情境,帮字娃娃找家、擂台赛读,激发学生的识字兴趣,引导学生自主、合作、探究学习生字。在识字部分让学生选择自己喜欢的方式识记,选择会读、会记、会说的字说;在想象画画时,让学生也选择自己喜欢的日