《鱼游到了纸上》公开课教案.doc

《鱼游到了纸上》公开课教案.doc:..《鱼游到了纸上》公开课教案教学目标:1、 认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、 有感情地朗读课文。3、 体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。4、 学习作者观察和描写人物的方法。教学重点:★引导学生从语言文字中体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。教学难点:★引导学生理解“鱼游到了纸上”的关系。教学过程:第一课时教学思路:1、 初读课文,解决生字词;2、 再读课文,整体感知课文-“鱼游到了心里”引导学生概括课文主要内容。3、初步感知“鱼游到了纸上”的深刻含义。第二课时教学思路:1、 抓住“我”告知年轻人旁观者说他画的“鱼游到了纸上”,年轻人却说:“先游到了我的心里”这一情景,引导学生通过抓人物刻画的关键句子和关键词语进行理解“鱼游到了纸上,先游到我的心里”两者的关系,从而促使学生体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。2、 最后引导学生学习领悟作者观察和描写人物的方法。教学过程:、导入1、上课起立后,教师在黑板上板书“鱼画到了纸上”。然后,转身表面正儿八经地打开书本上课。2、师故作惊讶答:哎呀,老师那里写错了?3、师微笑着狡辩:鱼怎么会游到了纸上呢?同学们,你们的想象力也太丰富了吧!4、师:“对,我们的课文题目应该是鱼游到了纸上,而非鱼画到了纸上。那为什么作者会说鱼能游到了纸上了呢?下面就让我们一起进入27课,通过学习课文看看这鱼是怎样游到了纸上的。二、朗读课文,引导学生抓关键词句感悟“鱼游到纸上”与“先游到我的心里”的关系。小组合作研读,针对课文提出问题。1、 师指导学生进行小组合作学习,鼓励学生在合作学习中针对课文内容提出问题,并在小组内进行讨论。小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。女口,为什么说鱼游到了纸上?为什么说他爱鱼到了忘我的境界?“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系?2、 教师在PPT上快速打出学生提出的最有价值的问题,并把课堂教学确定为研读专题:"鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”两者之间有什么关系?研读“鱼游到了纸上”。1、 指导学生找到相关段落,默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。2、 反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,使你感受到“鱼游到了纸上”的。A、用小女孩的话直接赞叹。B、细致的动作描写,工笔细描,写他有时工笔细描,像姑娘绣花一样耐心细致,把每个部位画得形似;挥笔速写,写他捕捉金鱼的动态,画得神似。C