《组合图形的面积》教学反思郭金梅组合图形的面积一节内容是在学生已经学行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上,进一步探讨研究图形的面积,也是日常生活中经常需要解决的问题。因此,我设计时主要是让学生自主探索,在具体的情境中领会转化的数学思想,体会并掌握计算组合图形的多种方法,并能够在比较的基础上选择最有效的方法解决实际问题。一是设计了“复习铺垫、激趣引入”的欣赏导入环节,引导学生欣赏组合图形的图案,给学生美的享受,使学生感受到生活中组合图形的存在,并激发学生动手操作的兴趣和欲望。二是设计了自主探索组合图形面积的过程,我首先让学生发现组合图形的面积可以分割成其他基本图形,并在黑板上演示画分割线用虚线画,引导孩子利用数学转化思想,让学生思考其他的方法,有目的引导孩子选择简单分割方法,然后归类得出解决问题的方法一般是分割法和填补法。再然后让学生在这些方法中分组做出其中的一种进行计算。对于每种方法,有目的的提问。最后比较分割法和添补法的异同点。在这些方法中有意识进行方法的优化。在实际应用中,主要让学生尝试解决问题,我发现有学生分割出的方法不能进行计算,。当我准备讲解这种分割方法时,他已经转化其他路了,但为了中下生考虑,我还是讲解了这种方法。强调了“分割要依据已知条件,进行有效分割。当你的分割算不出来时,那种分割是无效的。最后一个环节是课堂小结。设计了“交流小结、深化知识”的知识提升环节,安排学生谈本节课学习收获,让学生在学生的发言和教师的引导中感受转化数学思想的意义,掌握求组合图形面积的方法,体验探究学习的成功。通过课堂教学实践,反思如下:反思一:注重学法指导。常说“授人以鱼不如授人以渔”数学教学也是这样,面面俱到的教给学生知识不如引导学生学会学习,这节课教学中,我没有教学生怎么样去求组合图形的面积,而是让学生,自己去动手、去交流、去思考、去归纳,去提炼,从感受到理解,自主解决本节课中的问题,不仅学得了本节课的知识,而且领悟
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